Administracinė švietimo struktūra centre ir valstybėje

Administracinė technika yra vienintelė atsakinga už švietimo sklaidą. Dėl spartaus mokslo ir technologijų pažangos augimo mūsų šalyje didėjo žmonių sąmoningumas ir kiekvienas energingas individualus procesas turėtų būti grindžiamas integruotu piliečių vystymusi.

Be to, vis labiau suprato, kad siekiant užtikrinti visapusišką vystymąsi, turėtų būti integruotos visos atitinkamos priemonės ir agentūros, atsakingos už šį augimą. Todėl šalies vystymuisi turi būti priimtas visapusiškas požiūris į mokslą, technologijas, meną ir amatus bei humanitarinius mokslus.

Vadovaujantis šia idėja, 1985 m. Rugsėjo 26 d. Buvo sukurta nauja ministerija, kurios pavadinimas yra Žmogiškųjų išteklių plėtros ministerija. Tauta kaip visuma turėtų rasti išteklių gyvybiškai svarbiai švietimo sričiai ir šiame centre. valstybės turi atlikti papildomus vaidmenis ir tapti tikrais supratimo partneriais. Svarbu, kad rengiant ir įgyvendinant politiką ir programas, centrinės ir valstybės vyriausybės turėtų glaudžiai ir nuolat konsultuotis tikraja partnerystės dvasia.

Kalbėdamas apie Centro ir valstybių bendradarbiavimą, Maulana Azad sakė: „Žinoma, švietimas buvo valstybės subjektas, o centras niekada netikėjo įsikišimu. Tačiau Centras taip pat negalėjo sėdėti ir pasakyti, kad jų atsakomybė buvo baigta. Centras galėtų pasiūlyti patarimus, padėti ir stengtis įgyvendinti schemas. Visos švietimo sistemos reforma ir plano tikslų, kuriais siekiama vienodai aukšto išsilavinimo lygio, įgyvendinimas visoje šalyje. Viena vertus, turime ištrinti pastarųjų 200 metų trūkumus. Kita vertus, turime pašalinti žmonių mieguistumą ir atnešti į miestą ir kaimą, naują viziją ir naują energiją. Mes negalime atlikti šios užduoties, nebent bendradarbiausime šioje kolektyvinėje nacionalinio išpirkimo įmonėje. „

Indijos švietimo komisija, žinoma kaip Kothari komisija, 1964–1965 m. Pastebėjo: „Esame įsitikinę, kad radikalus švietimo, kurį mes rekomendavome šioje ataskaitoje, rekonstrukcija nebus įmanoma mažiau:

(1) Indijos vyriausybė teikia reikiamą iniciatyvą ir finansinę paramą; \ t

(2) Švietimo administravimas tiek centro, tiek valstybės lygmeniu yra pakankamai sustiprintas. “

Taigi centrinė vyriausybė yra patariamoji ir koordinuojanti institucija, susijusi su švietimo vaidmeniu. Konstitucinėje nuostatoje nustatyta, kad centrinė vyriausybė turėtų atlikti svarbų vaidmenį švietimo srityje. Tiesa, kad centralizuota švietimo administravimo sistema turi daug privalumų.

Šie privalumai yra tokie:

1. Galima sukurti vienodą švietimo sistemą.

2. Visos šalies poreikiai gali būti laikomi pirmaujančiais.

3. Dėl didelio finansavimo gali būti atliekami labai įvairūs projektų ir eksperimentų tipai.

Tačiau pagrindinis centralizuotos švietimo administravimo sistemos trūkumas yra tas, kad yra labai pavojus, kad regionai bus ignoruojami. Taigi tai trukdo mažų grupių plėtrai. Kuo didesnis administravimo decentralizavimas, tuo geresnis ir greitesnis individo vystymasis. Neturi būti nei visiško decentralizavimo, nei švietimo administravimo centralizavimo.

Turi būti išlaikyta darna pusiausvyra tarp šių dviejų. Tačiau dabar dabartinė administracinė struktūra yra decentralizuota. Šiuo tikslu, norint išlaikyti pusiausvyrą, iš centrų į valstybę yra nubrėžta atsakomybė ir galios, kad būtų sudarytos vienodos švietimo galimybės.