4 Pagrindiniai tikslinio švietimo elementai

Kai kurie pagrindiniai kryptingo švietimo elementai yra šie:

Kaip kitą programą, susijusią su švietimu su gyvybe ir našumu, rekomenduojame, kad darbo patirtis būtų įvesta kaip neatsiejama visos švietimo, bendrosios ar profesinės dalies dalis. Darbo patirtį apibūdiname kaip dalyvavimą gamybiniame darbe mokykloje, namuose, dirbtuvėse, ūkyje, gamykloje ar bet kurioje kitoje produktyvioje situacijoje.

Image Courtesy: culpeperschools.org/instruction/pages/MPj04394090000%5B1%5D.jpg

Mūsų nuomone, visas geras ir tikslingas švietimas turėtų apimti bent keturis pagrindinius elementus:

1. „raštingumas“ arba kalbų, humanitarinių ir socialinių mokslų tyrimas;

2. matematikos ir gamtos mokslų tyrimas;

3. Darbo patirtis; ir

4. Socialinė tarnyba.

Dabartinėje švietimo sistemoje didžiąją laiko dalį pirmiausia perima, nors net ir šioje ribotoje srityje pasiekimai nėra pastebimi. Antrasis, kaip nurodyta pirmiau, vis dar yra gana silpnas ir jam reikia daug dėmesio. Tačiau trečiasis ir ketvirtasis iki šiol buvo beveik visiškai nebuvę, ir jie turi būti pabrėžti - pirmasis, daugiausia susijęs su švietimu su našumu, o pastarasis - socialinės ir nacionalinės integracijos priemonė.

Būtinybė įtraukti darbo patirtį kaip neatskiriamą švietimo dalį tam tikra prasme būdinga formaliojo švietimo pobūdžiui ir organizavimui. Tradiciškai individas užaugo visuomenėje dalyvaudamas jo veikloje, o darbo patirtis sudarė didžiąją dalį jo išsilavinimo.

Nors šis metodas turėjo keletą privalumų, jo silpnumas susideda iš to, kad jis iš esmės nebuvo dinamiškas ir perspektyvus, ir buvo linkęs išlaikyti tradicinius elgesio modelius. Kita vertus, formalus švietimas paprastai laikinai pašalino vaiką iš dalyvavimo bendruomenės veikloje ir dirbtinėje aplinkoje jį mokė už jo numatomą ateities vaidmenį visuomenėje.

Tai sukėlė darbo pasaulio ir studijų pasaulio skilimą. Šis trūkumas yra ypač pastebimas mūsų švietimo sistemoje, kuri linkusi stiprinti nuteistojo darbo tradiciją ir atsikratyti studentų, ypač pirmosios kartos besimokančiųjų, iš savo namų ir bendruomenių.

Darbo patirties įvedimas yra skirtas tam tikru mastu įveikti šiuos trūkumus ir sujungti oficialių ir neformalių švietimo sistemų privalumus.