Mokymosi organizacija: koncepcija, funkcijos ir principai

Perskaitykite šį straipsnį, kad sužinotumėte apie mokymosi organizacijos koncepciją, savybes ir principus!

Koncepcija:

Norint išlikti gyvybinga sparčiai besikeičiančioje verslo aplinkoje, būtina sukurti mokymosi organizaciją. Mokymosi organizacija padeda efektyviai tapti žmogiškųjų išteklių plėtra. Mokymosi organizacijos kūrimas, žinių įgijimas ir perdavimas vyksta siekti santykinai nuolatinių elgesio pokyčių.

Žmogaus elgesys reaguoja į mokymosi patirtį. Pasak „Constello“ ir „Zalkind“, „visi organizacijos veiksmai organizacijoje - jo lojalumas, organizacinių tikslų suvokimas, darbo atlikimas, net jo saugumo duomenys buvo išmokti didžiausią šio termino prasme“. Naujos idėjos įgyjamos per mokymąsi. Mokymasis dalyvauja kiekvienoje veikloje. Mokymasis yra nuolatinis žinių įgijimo procesas iš visų turimų šaltinių.

Pasak Fredo Luthano, reikia atsižvelgti į šiuos dalykus:

(1) Mokymasis apima pokyčius, nebūtinai elgsenos mokymosi tobulinimas gali būti geras ar lova, pvz .: - pažeisti, blogi įpročiai ir tt

(2) Pokyčiai turi būti gana nuolatiniai. Laikini pakeitimai gali būti refleksyvūs ir gali būti ne mokymasis.

(3) Tam tikros ar kitokios patirties yra būtina mokytis.

(4) Mokymosi praktikos stiprinimas yra būtinas mokymuisi.

Mes išmokome įsisavinti žinias, ugdyti įgūdžius, kurti susidomėjimą, motyvuoti, priimti geresnius sprendimus, gauti grįžtamąjį ryšį, didinti savęs ir kitų supratimą, suprasti problemą ir atlikti analizę, įgyti daugiau nepriklausomybės, keisti požiūrį, pašalinti išankstinį nusistatymą ir pan. aplinka išliks tik mokymosi organizacijos, nes jos turi galimybę mokytis, kodifikuoti ir naudoti savo žinias ir įgyti pranašumą prieš savo konkurentus. Šių organizacijų žmonės patobulina savo žinias, skatina išskirtinį modelį ir duoda geresnių rezultatų.

Žmonės savo organizaciją transformuoja per naujas idėjas. Dabar aukščiausio lygio vadovai nori sukurti mokymosi organizaciją, kuri ištirtų svarbius privalumus. Elgesio keitimas vyksta per mokymosi organizaciją.

Aukščiausieji vadovai suprato, kad šiuolaikiniame sparčiai kintančiame pasaulyje tik mokymosi organizacija išgyvena savo kompetenciją mokytis, kurti ir naudoti žinias greičiau nei konkurentai. G. Morgan pabrėžė: „Siekiant skatinti atvirumą ir klaidų bei neapibrėžtumo pripažinimą, pripažinti poreikį ištirti skirtingus požiūrius, pasiūlyti gaires dėl veiksmų ribų, o ne konkrečius tikslus, ir leisti, kad tikslai atsirastų iš šių procesų, sukuria struktūras ir procesai, kurie leis pirmiau minėtiems dalykams įvykti. “Vienas iš tokių būdų yra priimti holografinį požiūrį į organizaciją.

G. Morgan palygino smegenis ir organizaciją su holografine sistema. Pasak jo, „kur visa dalis gali būti užkoduota visose dalyse, kad kiekviena dalis atstovautų visai daliai, kad sistema galėtų mokytis ir savarankiškai organizuoti.“ Ši sistema turi turtingą ryšį tarp nervų ląstelių, kad sistema veikia specializuotai ir apibendrintai. Šios holografinės ypatybės egzistuoja darbuotojų ir kompiuterių smegenys.

Pasak Morgano, yra keturi tarpusavyje susiję principai:

(1) Atleidimas iš darbo:

Atleidimas iš darbo reiškia nereikalingą. Mokymosi organizacijai, savarankiškam organizavimui reikia funkcijų pertekliaus nei dalių. Kiekviena dalis turi specifinę funkciją su papildomomis dalimis. Tai sukuria tam tikrą pasyvumą sistemoje. Kiekviena dalis turi nereikalingas funkcijas, ty funkcijos, kurių nereikia. Sistemų pertvarkymo užduotis priskiriama specializuotoms dalims.

(2) Reikalinga veislė:

Norint išspręsti uždavinius, vidinė savireguliavimo sistemos įvairovė turi atitikti savo aplinkos savitumą ir sudėtingumą. Visi organizacijos elementai turėtų apimti svarbiausius aplinkos aspektus, kuriuos jie turi spręsti. Ši įvairovė gali būti pasiekta per daugiafunkcines komandas.

(3) Minimali kritinė specifikacija:

Pagal G. Morgano specifikaciją specifikacija sumažina lankstumą. Vadybininkas turėtų atlikti tarpininko vaidmenį kuriant palankias sąlygas. Lanksčios organizacijos gali plėtoti tinkamą struktūrą, kad būtų galima išspręsti būsimas problemas.

(4) Mokymasis mokytis:

Pasak G. Morgano, organizacijoms reikia dvigubos kilpos mokymosi, kad padėtų „vadovautis nuoseklių vertybių ar normų rinkiniu, kuris abejoja, ar šios normos yra tinkamas pagrindas elgsenai vadovauti“.

Besimokanti organizacija tampa paskata mokytis ir plėtoti, kad būtų pasiekta kompetencija ir kokybė, lankstumas ir prisitaikymas, kurių reikalaujama šiame sparčiai kintančiame pasaulyje.

Mokymosi organizacijos ypatybės:

(1) Mokymasis yra nuolatinis procesas. Tęsiasi žinių iš įvairių šaltinių įgijimas. Žinias darbuotojai gali įgyti kaip asmenis, grupes ir visą organizaciją.

(2) Jis skatina žmones mokytis, puikiai atlikti savo darbą, kad pasiektų pasiekimų jausmą.

(3) Jis skatina darbuotojus pasiekti aukščiausio lygio žinias.

(4) Tai palengvina naujų organizacinių efektyvumų kūrimą.

(5) Jis suteikia klimatą, skatinantį mokymosi įgūdžius.

(6) Tai padeda didinti gebėjimą konceptualizuoti, puoselėti naujoviškus mokymosi modelius ir gauna grįžtamąjį ryšį apie pažangą.

(7) Mokymasis skatina konkurencinį pranašumą.

(8) Ji turi plačią viziją.

(9) Jis naudoja TQM, kad galėtų vadovautis sprendimais mokytis.

Mokymosi principai:

(1) Mokymuisi reikia tikslingos veiklos.

(2) Žinios apie rezultatus palengvina mokymąsi.

(3) Sustiprinimo principas padeda veiksmingai mokytis, kad būtų pagerintas veiklos rezultatas.

(4) Problemas galima išspręsti mokantis. Iššūkiai skatina mokymąsi.

(5) Konkurencija skatina mokymąsi.

(6) Loginis ir tvarkingas mokymas turi mokytis.

(7) Efektyviam mokymuisi reikia nuolat vertinti.

(8) žinių perkėlimas skatina mokymąsi.

(9) Įvertinimas ir kreditas suteikia tvirtą pagrindą mokymuisi.

(10) Mokymasis yra procesas, todėl žinios gali būti įgyjamos palaipsniui, o mokymosi tempas gali būti grafikuojamas. Mokymosi kreivė atskleidžia mokymosi proceso tempą.

(11) Išmokant rankinius įgūdžius, paskirstyta praktika yra veiksmingesnė už masinę praktiką.

(12) Paprastai žmonės mokosi pamiršti. Siekiant kompensuoti nepamirštantį mokymosi įtvirtinti mokymosi konsolidavimo principą.

(13) „Praktika daro tobulą“ yra dar vienas svarbus mokymosi principas.

(14) Bandymas yra veiksminga priemonė, užtikrinanti mokymosi proceso išlaikymą.

(15) Mokymasis keičia elgesį.

(16) Mokymasis yra veiksmingas, kai besimokantysis turi žinių apie reikiamus standartus.

(17) Mokymąsi daro įtaką mokytojo ir studento jausmai.

(18) Mokinys įgyja daug dalykų per mokymosi nuostatas, pagirti ir pan.

(19) Sunkios ir sudėtingos užduotys suteikia didesnę galimybę prisiminti.

(20) Mokymąsi skatina išorės paskatos ir vidinis pasitenkinimas.