Vaiko socialinė psichologija ikimokyklinio amžiaus metais

Vaiko socialinė psichologija ikimokyklinio amžiaus metais!

Ikimokyklinio amžiaus vaikai gali manyti, kad mokykloje ar mokytoja nerimauja. Tačiau šio laikotarpio tyrimas rodo, kad pagrindinės asmenybės tendencijos dažnai jau akivaizdžiai pastebimos per pirmuosius 6 metus; šiuo metu suformuoti socialinio prisitaikymo ar netinkamo įpročio įpročiai gali lemti individo socialinių santykių eigą likusiam jo gyvenimo laikui.

Iš tiesų šie metai yra tokie svarbūs, kad vaikų darželio judėjimas, kurio tikslas - geriau orientuotis į vaikų vystymąsi, nei įmanoma, yra vienas iš ryškiausių ir moksliškai produktyviausių šiuolaikinio švietimo judėjimų.

Iki 3 ar 4 metų kai kurios vaikystės asmenybės jau yra aiškiai atpažįstamos - kai kurios yra baisios, kitos gleefulios, kai kurios ramios ar tylios, o kitos - neramios ar atkaklios. Iki šių amžių kai kurie kūdikiai taip gerai išmoko, kaip nuveikti, kai po metų jie naudojasi panašiais metodais valdydami savo draugus. Išsilaisvinusios 4 metų amžiaus vaikai auga iki tyčinių suaugusiųjų.

Vaikas, kuris gyveno ginčytiname namuose arba buvo nuolat šaukiamas ir užsikabinęs per pirmuosius 6 gyvenimo metus, greičiausiai nustatė, kad jie trokšta baisumo ar drąsių, triukšmingų savęs tvirtinimų, kurie tęsiasi po metų. Beveik visais tokiais atvejais išmintingas elgesys ikimokyklinio amžiaus metais galėjo išvengti didelių rezultatų.

Socialinės tendencijos per pirmuosius 6 metus:

Naujagimis kūdikis yra mažas gyvūnas. Tačiau atsakas į socialinę stimuliaciją prasideda stebėtinai anksti. Maždaug po 2 mėnesių kūdikis gali pradėti šypsotis, atsakydamas į žmogaus balsą, nors šiuo amžiu jis nusišypsoja kitais stimulais. Per 7 ar 8 mėnesius jis ištiesins rankas į suaugusįjį, traukia suaugusiojo drabužius, verkia, kai suaugusysis nustoja kalbėti su juo.

Jei šiame amžiuje šalia kūdikio yra kitas kūdikis, kūdikis gali jį paliesti, kojas ir šypsena; kitaip jo elgesys gali būti apibūdinamas kaip socialiai aklas - partneris yra traktuojamas kaip tas pats, kaip žaidimo medžiagos. Tačiau apie 18 mėnesių palūkanos palaipsniui pereina į partnerį.

Nuo dvejų metų, kaip ir pavieniai, ir lygiagrečiai žaisdami (kai du vaikai yra kartu, bet praktiškai jokio kito dėmesio), 7.1 paveiksle parodyta, kad asociatyvus vaidmuo, kuris jau yra gana dažnas 2-ame amžiuje, šiek tiek padidėja, ir visų pirma bendradarbiauja.

Tokį socialinio elgesio vystymąsi galima pranešti įvairiais būdais. Kitas ikimokyklinio ugdymo tyrimas parodė, kad laisvo žaidimo situacijoje 2 metų vaikai praleido 41 proc. Savo laiko socialiniuose santykiuose, 3 metų amžiaus 64 proc., 4 metų amžiaus - 77 proc. (41).

Be to, 2 metų amžiaus socialinis vaidmuo greičiausiai bus santykinai nepagrįstas veiksmas (pvz., Abipusė purvo pyragų susižavėjimas) su vienu kitu vaiku, o 4 metų amžiaus jaunuolis bendradarbiaus su smėlio pyragais su keturiais kitais. . Daugiau įrodymų apie socialinio elgesio padidėjimą ir sudėtingumą parodyta 7.2 pav. Sumažėja socialiniai brėžiniai ir nesėkmės; pastangos didinti dėmesį ir statusą.

Vyresni vaikų darželiai atsako į socialinius ryšius, juokdamiesi ir šypsosi dažniau nei jaunesni vaikai. Tačiau per šiuos jaunus amžius juokiasi ir šypsosi dažniau dėl bendros motorinės veiklos, nei grynai socialiniuose santykiuose (15). Vienas tyrėjas, aptiktas per šiuos amžius, buvo pagirtinas įvardžių procentinės dalies sumažėjimas, susijęs su savimi (ši tendencija, kuri, deja, daugeliui, atrodo, tęsėsi iki pilnametystės).

Didėjant amžiui, kiti vaikai dažniau vadinami vardais. Tai, kad mažų vaikų socialinis pasaulis vis dar yra centrinis, liudija tai, kad iš viso nuo 2 iki 5 metų vaikų vartojamų žodžių sąvokų skaičiaus vienas trečdalis nurodo motiną, tėvą, brolį ar namą (57). . Labai įdomu yra tai, kad kiekvienas 2–7 metų amžiaus vaikų, turinčių konkursą, procentas (23):

2–3 metų amžiaus grupė 3–4 4–5 5-6 6–7

Bylų skaičius 8 15 11 20 1

Procentinė konkurencijos dalis 0 43 69 75 86

Akivaizdu, kad vis didėja socialinis supratimas apie tai, kas yra elgesio įrašų apie galimą pyktį, kurį tam tikros motinos laikė vieną mėnesį, santrauka. Suaugusiu amžiumi pykčio metu rodomos elgsenos formos tampa ryžtingiau nukreiptos į tam tikrą pabaigą - tikriausiai dažnai socialines. Toliau pateikiami skaičiai rodo, kiek procentų kiekviename amžiuje atsiranda nepageidaujamos energijos ir retiatyvaus elgesio:

Amžius pagal lyr. 1-2 metai. 2-3 metai. 3-4 metai. Over4yrs.

Nenukreipta energija 89 78 75 60 36

Atsarginis elgesys 1 6 11 26 28

Individualūs socialinės raidos skirtumai:

Intensyvūs 20 kūdikių stebėjimai nuo gimimo parodė skirtumus „asmenybėje“ (dirglumo, tonizavimo ir skambėjimo tono, raumenų toniškumo, taip pat reakcijų į bandymo situacijas kokybę), kurie buvo pastebėti kai kuriuose nuo gimimo ir visi per pirmuosius 3 mėnesius (57). Vaikų darželio grupėje vienas vaikas grojo vien tik 1 proc. Laiko / kadangi keturi kiti vaikai buvo savarankiškai 33 proc. Laiko (50). Darželyje kai kurie vaikai užmezgė dvigubai daugiau socialinių ryšių nei kiti (65). Net ir vaikų darželyje kai kurie vaikai atrodo „gimę lyderiai“, o kiti yra pasyvūs ir lengvai vadovaujami.

Kai kurie lyčių skirtumai socialiniame elgesyje pasirodo net ir šiais ankstyvaisiais metais. Berniukai ginčijasi daugiau. Merginos kalba daugiau! 7.1 lentelėje apibendrinti kai kurie duomenys apie lytinius skirtumus vaikų darželyje - vaiko socialinė psichologija

Intensyvus 20 vaikų grupės tyrimas nuo gimimo iki maždaug 6 metų (56) ryškiai atskleidė visiškos asmenybės skirtumus, ypač socialines reakcijas ir požiūrius, kuriuos gali rodyti vaikai. Vaikai buvo matomi namuose, žaisdami, vaikų darželyje ir kaimynystėje, kai tyrėjai gerai susipažino su šiais vaikais ir jų šeimomis, o vaikas ir šeima jį priėmė kaip draugą. Net iii ankstyviausiomis savaitėmis šie vaikai parodė skirtumus. Berniukas ir mergaitė, kurie buvo dvyniai, daugeliu atžvilgių buvo keistai kontrastingi.

Berniukas buvo aktyvus, platus, šypsosi, nuolat ieškodamas kitų žmonių dėmesio; tačiau mergaitė buvo ramesnė, rimta ir sumanesnė. Vis dėlto ši maža mergaitė dar vaikų darželyje ėmėsi šiek tiek apsauginio ir šiek tiek susilpninančio oro į savo dvynį brolį. Kitoje šeimoje berniukas nuo pirmųjų savaičių buvo ypatingai stiprus ir judrus; žaidimų aikštelėje jis tapo kažkuo problema, nes jo didelis jėgas ir įgūdžius jis pernelyg lengvai dominavo; ir pažodžiui eina per kitus vaikus.

Tačiau socialiniuose santykiuose jis buvo gana tylus ir drovus. Ir visais šiais aspektais - kūno sudėjimą, jėgą, įgūdžius ir atkaklumą - jis buvo labai panašus į jo tėvą. Kitas gtf! buvo mylimas, tomboyish ir labai aktyvus, kaip jos motina kūno sudėties ir elgesio, kai ji buvo vaikas Ši maža mergaitė pirmenybę žaisti su berniukais, buvo labiau konkurencinga nei vidutinis S ⁱ⁵ -'i, labiau įtikinamas, dar viena mergaitė buvo aprašyta, netgi sauskelnėse, kaip petite ir su tam tikru oru, apie kurį kai kurie žmonės niekada nepasiekia. Ji turėjo kelią; su juo; aišku, socialinė asmenybė parodė anksti.

Vaiko socialinė prigimtis ir jo namai:

Pirmame skyriuje nurodoma, kad konstituciniai veiksniai yra svarbūs nustatant vaiko santykius su kitais - jo socialine asmenybe. Konstituciškai kai kurie vaikai beveik nuo gimimo yra energingi, greiti ir patrauklūs išvaizda ar būdu, reaguojant į kitų žmonių buvimą ir elgesį; kiti vaikai yra pasyvūs, nepatogūs ir drovūs.

Bet beveik nuo gimimo kūdikio atsakymai pradedami keisti kitų žmonių atsakymais į jį, o apskritai - su visomis jo kūdikio aplinkybėmis.

Akivaizdu, kad pusiau sergančios priekabiavos motinos vaikas perkrautame triukšmingame šliužo namuose sukuria skirtingas reakcijas kitiems nei daro vienintelį vaiką tėvų tyliame priemiestyje. Veikia daug kitų veiksnių.

Mažiausia iš didžiųjų šeimų gali būti kūdikiams, o seniausias - ankstyvam apleistam kitam vaikui, turintį svarbių pasekmių socialinei asmenybei kiekvienu atveju. Asmenybės namuose gali bendrauti įvairiais būdais. Taigi ypatingai stipraus ir energingo berniuko tėvas buvo stiprus ir aktyvus ir džiaugėsi galėdamas žaisti su savo sūnumi; jis taip pat džiaugėsi turėdamas jaunuolį rūsyje, tačiau tėvas buvo drovus ir namuose buvo nedaug lankytojų.

Berniuko drovumas ir mechaninių bei sportinių interesų vystymasis buvo natūralūs rezultatai. Maža mergaitė buvo aukštai įtempta ir linkusi įniršti. Motina taip pat buvo įtempta ir patyrusi emocinius protrūkius. Tėvas buvo rezervuotas, bijojo tokių protrūkių, ir beveik visada davė viską, ko norėjo.

Manoma, kad vaikas buvo konstituciškai labiau susijaudinęs nei vidutinis. Tačiau dar svarbiau yra tai, kad ji dar labiau susijaudinusi su savo jaudinančia motina ir kad ji sužinojo, kad tokiu būdu ji gali gauti savo kelią.

Daugybė tyrimų parodė, kad įvairių tipų namai linkę sukurti mažų vaikų savitas socialines savybes. Vaikai, gyvenantys pernelyg atsargiuose namuose, paprastai būna pernelyg priklausomi nuo suaugusiųjų, vengia agresyvaus žaidimo su kitais vaikais / dawdle ir palieka užduotis nepakankamai, lengvai verkia ir neturi emocinės kontrolės.

Vaikai, atvykę iš namų, kur motina yra neatsakinga ar aplaidi, linkę kreiptis dėmesio, parodydami, pasakodami išgalvotas istorijas, lengvai verkdami. Vaikai, kurių tėvai dalijasi darbo ir žaidimo patirtimi su jais, geriau supranta nuosavybės teises, yra labiau kooperatyvūs, geriau bendrauja su kitais vaikais (26).

Vaikų darželiai, atvykę iš namų, kuriuose yra įtampa ir konfliktai tarp tėvų, labiau tikėtina, kad socialinio prisitaikymo problemos yra problemos nei jaunuoliams iš pakankamai harmoningų namų (7).

Drausmė yra akivaizdus rūpestis tėvams ir vaikams. Kaip įvairios disciplinos daro įtaką vaiko socialiniam prisitaikymui? 7.2 lentelėje parodyta, kad dažniau naudojamas „natūralus rezultatas“, tuo labiau pageidautina yra asmenybės bruožas. Tačiau drausmė, pagrįsta nuotaika arba tuo, kas tuo metu nutinka į tėvų galvą, paprastai būna susijusi su nepageidaujamais rezultatais.

Vaikų specialistai taip pat sutinka, kad drausmės nuoseklumas yra nepaprastai svarbus. Demoralizavimas visiems būtų nenuoseklumas, pavyzdžiui: 18 mėnesių amžiaus kūdikis atsisakė priimti bis nap; po to, kai jis ištempė ir rėkė penkias minutes, jo motina atidavė, o uogas buvo praleistas.

Tą naktį, kai jis buvo paliktas miegoti, jis pakartojo savo šurmulį, bet šį kartą jis buvo spankintas. Vieną dieną vėliau jis atsisakė nugriebti be roko, o po penkių minučių rėkimo jis buvo apsuktas. Kitą dieną jis vėl pareikalavo šokinėti ir buvo spankingas.

Galbūt vargu ar reikia pridėti, kad nuoseklumas nereiškia protingo standumo. Geresni kompromisai tarp tėvų ir vaikų dažnai padeda išvengti susidūrimų. Taigi mažas vaikas, norėjęs vežti bulvių, kurios jo motina neleido, nes jis buvo per sunkus, buvo gana patenkintas, kai ji davė jam dvi bulves, kad pasiektų.

Kartais tantrum gali būti iš esmės pateisinamas prietaisas. Tokiu būdu 2 metų amžiaus jaunuolis nuolat pateikė pagrįstą prašymą gauti pagalbą, tačiau buvo visiškai ignoruojamas. Galiausiai, beviltiškai, ji pradėjo bėgti ir rėkti, o tada buvo pakelta.

Kaip parodė įvairios minėtos iliustracijos, labai svarbu ne tik tai, kas daroma, bet ir „namų atmosfera“, kurioje viskas vyksta. Ramybė, tolerancija, humoras, neišmintingas balsas ir neskubėjęs elgesys, perspektyva, kad tėvas nėra pernelyg sutrikdytas, kai negaunamas uostas arba vienas vaikas žiūri kitą, ramią ir greitą korekcinių metodų taikymą, jei jis raginamas be jokių rūpesčių. tokia palanki namų atmosfera neleidžia daugeliui problemų kilti ir palengvina jų pasirodymą.

Kūdikių mokykla:

Mažai kasdienių įvykių 3 metų kūdikio gyvenime iš tikrųjų gali atrodyti labai nereikšmingi. Tačiau (kaip minėta šio skyriaus pradžioje) jie gali nustatyti visos individo socialinės raidos kryptį. Suaugusieji, kurie skundžiasi arba žiaurūs, neatsakingi ar patiria emocinius protrūkius, dažnai yra tai, ką jie sukelia dėl ikimokyklinio laikotarpio įpročių.

Šios socialinės adaptacijos kūdikystėje problemos yra subtilios ir sudėtingos, o nedaugelis tėvų yra „profesionalūs“ tėvai! Tiesą sakant, dauguma motinų ir beveik visi tėvai neturėjo jokio išsilavinimo. Ir nors dauguma motinų to nepripažįsta, mažas vaikas apie namus ne visada yra nepaliaujamas džiaugsmas; kartais jis yra našta ar netgi pasipiktinimas.

Be to, daugelis šiuolaikinių namų neduoda jokių veiksmų suaugusiems, išskyrus tėvus - tėvai ir seneliai ir draugai yra rečiau namuose nei anksčiau. Mažoje šeimoje gali nebūti kitų vaikų.

Kaip nuostabus būtų, jei būtų vietų, į kurias motinos sugedęs bratas galėtų patekti į dalį kiekvieno molio, kuris būtų suaugusiųjų, kurie žinojo apie mažus vaikus, ir kartu su kitais kūdikiais, kurie patys galėtų mokyti sostą, akyse arba du. Vaikų darželis gali būti atsakymas į maldą.

Reikia pabrėžti, kad vaikų darželis yra labiausiai socialinės plėtros mokykla; tai gali būti vadinama pradine mokyklos mokykla, kuri turėtų būti smarkiai užbaigta privačioje apdailos mokykloje, tačiau beveik visiškai neatitinka įprastos pradinės mokyklos programos.

Vaikų darželis mano, kad svarbiausia ir aiškiai pripažinta užduotis yra vaiko santykių su kitais žmonėmis orientavimas, ypač per du svarbius tokių santykių etapus - pirmojo tėvų nepriklausomumo pasiekimą ir draugišką suaugusiųjų už šeimos ribų priimtinumą, ir debiutavo kitų tos pačios amžiaus vaikų, kurie nėra šeimos nariai, visuomenėje.

Šiems naujiems kontaktams mažas vaikas turi išmokti reikiamus būdus ir būdus, kaip laikyti savo asmenis ir kartu su visais šiais naujais partneriais. Iš tiesų vaiko ir mokyklos užduotis.

Prieš pradedant mokslo metus, rūpestinga vaikų darželio mokykla daug žino apie vaiką ir jo namus. Tėvai buvo apklausti. Vaikas lankėsi mokykloje su motina. Galbūt tai buvo surengta, kad kelios motinos tuo pačiu metu lankėsi mokykloje su savo palikuonimis.

Pusę valandos, kai vaikai žaidė ir motinos lankėsi patogiose kėdėse prie žaidimų aikštelės, mokytojai galėjo stebėti ir susipažinti su kūdikiais ir motinomis.

Jei vaikas yra nedidelis ar nenaudojamas toli nuo namų, motina gali būti paprašyta pasilikti mokykloje pirmąją dieną. Bet ji turi būti vienoje pusėje, mezgimo ar skaitymo, ir neturi paskatinti vaikystės pasilikti su ja.

Vietoj to patrauklios žaidimo medžiagos yra dedamos į mažą atstumą, o mokytojas skatina jį žaisti su jais. Paprastai po dienos ar vaiko motina mažai dėmesio skiria. Tada ji jam atsitiktinai pažymi, kad ji eina į darbą, tačiau netrukus sugrįš.

Jei jos nebuvimas jam netrukdo, jis nuo tada gali išvykti, kai tik jis tampa suinteresuotas tam tikra veikla. Taigi, be jokio kūdikio sąmoningumo, jam atsirado milžiniškas importas. Jis paliko savo namus ir savo šeimą ir pats išsiskyrė į plačią pasaulį.

Paprastai jis žino šį naują pasaulį. Labai tikėtina, kad mokytojo ramus, netoleruotinas „žinojimas“ su vaikais yra kažkas, kas palengvina namus, ne visada stabdančius. Yra daug dalykų, kuriuos reikia padaryti: blokai į krūvą, moliuskai, kuriais dažyti, akvariumas su žuvimi žiūrėti, vaizdinės knygos, kurias reikia pažvelgti, fortepijonas, kurį mokys mokytojas.

Ne mažiau įdomūs yra kiti vaikai; vieninteliam vaikui jie yra didžiausia naujovė. Jų stebėjimas yra svarbi pagalba socialinei plėtrai. Drovus vaikas neskuba dalyvauti. Mokytojas suranda jam įdomų žaidimą ir, pripratęs prie mokyklos, netrukus jį žaidžia šalia kitų vaikų, kaip ir smėlio dėžėje.

Ji gali turėti jį ir kitą vaiką, kad padėtų judėti ir tada pasiūlyti, kad šie du vaikai juo žais, arba parodyti jam, kaip daryti kažką ypatingo, kurį jis parodo kitam vaikui ir taip įgyja svarbą ir pasitikėjimą savimi.

Jei du vaikai yra per daug kartu, ji organizuoja veiklą, kad galėtų prisijungti prie įvairių grupių. Jei socialiniais sunkumais vaikas atsigręžia į paprastą šaukimą, mokytojas gali sakyti: „Tommy nesupranta, ko norite, kai verkiate. Pasikalbėkite su juo. “Ir kalbama, ir kalbama apie socialinį bendradarbiavimą. Draugiški aktai yra viešai giriami.

Tease arba bully yra užimtas veikloje, kuri jam suteikia teisėtą pasitenkinimą. Užkrečiamas geras humoras palengvina socialines krizes, kurios kitaip gali sukelti konfliktą. Galimas vaikų darželio mokytojas mano, kad kiekvienos vaiko socialinės raidos gairės yra jos pagrindinė funkcija, o jos išskirtinis bruožas yra įspūdingas.

Ji nėra tokia mokytoja kaip šeimininkė. Ar mokytojai, esantys aukštesnėje nei vaikų darželio, netgi daugiau dėmesio skyrė tokiam vystymuisi arba turėjo net pusę savo jautrumo kiekvieno vaiko socialiniam pobūdžiui ir poreikiams!

Kai bandoma sistemingai nustatyti tokių programų rezultatus, susijusius su socialine plėtra, kas randama? Visų pirma, aišku, kad vaikų darželiai skatina socialinius vaikų ryšius.

Pavyzdžiui, dvi grupės, kurių kiekvienas septyni vaikai vidutiniškai buvo 3½ metų, buvo kruopščiai stebimi rudenį ir vėl pavasarį, atsižvelgiant į pusvalandžių intervalų skaičių, kai jie dalyvavo tam tikru socialiniu mainu su kitais vaikais. Pirmoji grupė dar nebuvo vaikų darželyje, tačiau antroji grupė buvo ten metus ar ilgiau. 7.3 lentelėje apibendrinti rezultatai.

Šie vaikai be vaikų darželio greitai patiria. \ T

Netgi per pirmąsias kelias savaites įgyta „veteranų“ vaikų darželių. Analizė parodė, kad pastarosios grupės socialiniai mainai rudenį sudarė didelę dalį kontaktų su artimais draugais nuo ankstesnių metų, tačiau, be to, buvo didesnis pasirengimas įeiti į socialines įmones.

Tačiau atsitinka daugiau nei paprasčiausias socialumas; vystosi teigiama asmenybė. Vaikų darželis yra gyva vieta; vienas tyrimas parodė, kad vidutinis vaikų darželio vaikas gali patekti į tam tikrą konfliktą su dar dvylika kartų per valandą (žinoma, trumpalaikiai konfliktai, kurių kontaktai yra draugiški).

Nepriklausomybė auga, kaip rodo skaičius, kiek kartų vaikas atsisako, žodžiais ar darbais, vykdyti kitų reikalavimus arba suteikti pagrindą. Vaikai, buvę vaikų darželyje šešis mėnesius, buvo aukštesni už jaunuolius, kurie mokykloje atsidūrė užuojautos, nepriklausomybės ir pasitikėjimo savimi (64).

Kruopščiai palyginus daugiau nei šimtą vaikų, kurie buvo darželyje dar tik šešias savaites, su kitais, kurie ten buvo devynis mėnesius, pastaroji grupė buvo mažiau linkusi paimti žaislus ar atakuoti kitus. 7.4 lentelėje lyginamos dvi palyginamos grupės ir gerai parodomos vaikų darželio socialinės naudos.

Palaipsniui sistemingai išbandomi įvairūs būdai, kaip plėtoti norimus bruožus. Tokiu būdu buvo padedami keli vaikai, kurie buvo drovūs ir nesaugūs (ne pakilę), kol jie galėjo ypač gerai atlikti tam tikrus kitus vaikus dominančius dalykus - tokius dalykus, kaip sumontuoti paveikslėlio galvosūkio dalis, kurti dizainą su blokais, pasakoti įdomų istorija.

Šie buvę drovūs vaikai buvo suporuoti su kitais vaikais, kai jie buvo susiję su šiomis medžiagomis, ir dabar jie parodė daug didesnę tendenciją vadovauti ir įtikinti save (49). Akivaizdu, kad vaikų darželis gali būti neįkainojama taikomųjų socialinių psichologijos laboratorija.