Trumpos pastabos dėl taisyklių ir dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimo

Barkley (1981) patiria sunkumų sekant, kaip pagrindinė problema, susijusi su dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimu. Šis taisyklė po trūkumo atsiranda dėl nesugebėjimo naudoti vidinę ir išorinę kalbą kaip diskriminacinį stimulą tam tikriems atsakams.

Be išsamių įrodymų, kad vaikai, turintys ADHD, vystymosi kalboje vėluoja, yra tam tikra parama viduje kalbant apie vaikų vidinę kalbą su šia sąlyga (Berk ir Potts, 1991).

Siekiant kompensuoti dėmesio trūkumą, motorinės veiklos reguliavimą, impulsyvumą ir taisyklę, buvo sukurtos įvairios įgūdžių ugdymo programos, daugiausia priklausančios nuo pažinimo-elgesio tradicijos.

Savarankiškas mokymas, skirtas akademinių užduočių valdymui ir socialinių įgūdžių mokymui, siekiant valdyti santykių problemas (ypač tas, kurios susijusios su bendraamžiais) yra pagrindinės šių programų dėstomų įgūdžių rūšys.

Dėl šių programų poveikio, kai jos vykdomos atskirai, jos dabar yra siūlomos kaip vienas iš daugiarūšio paketo elementų, apimančių stimuliuojančius vaistus, šeimos intervenciją ir mokyklos įsikišimą (Abikoff ir Hechtman, 1996; Pelham ir Hoza, 1996; Hinshaw, 1996; ).

Hinshawas (1994) teigė, kad tikėtina, jog kompensacinių problemų sprendimo ir socialinių įgūdžių ugdymo programos gali turėti optimalų poveikį, kai bus pasiūlytos nuoseklios namų ir mokyklų nenumatytų atvejų valdymo programos ir stimuliuojantis gydymas.