Vertybių vaidmuo mokytojų įgalinime

Perskaitę šį straipsnį, sužinosite apie vertybių vaidmenį mokytojo įgalinime.

Mokymo kokybę, nepriklausomai nuo turimų išteklių, lemia mokytojų kokybė; bet kokioje mokymosi įmonėje, yra tiesiogiai susijusi su mokytojų profesiniu pasirengimu, pasiryžimu ir pasiryžimu.

Mokytojas yra atsakingas už tai, kad mokiniams būtų sudarytos palankios sąlygos mokytis, praturtinant nacionalines mokymo programas naudojant atitinkamus vadovėlius ir kitus išteklius. Mokytojai turi sugebėti pertvarkyti savo klases į dinamišką mokinių centrą.

Tačiau visiems tokiems dalykams mokytojo įgalinimas yra labai svarbus. Dabar kyla klausimas „Kas yra mokytojo įgalinimas?“ Pasak BOLIN, „Mokytojo įgalinimas reiškia investuoti mokytojus, turinčius teisę dalyvauti nustatant mokyklos tikslus ir politiką, ir atlikti profesionalų sprendimą apie tai, ką ir kaip mokyti. “

Kad mokytojai galėtų padėti tautai realizuoti tikslą, kuriam reikia vykdyti dabartinę didžiulę švietimo reformą, jie turi būti įgalioti.

Tiesą sakant, mokytojo įgalinimas - tai procesas, kurio dėka mokyklos dalyviai tobulina kompetenciją imtis savo profesinio augimo ir išspręsti savo problemas. Šiame procese mokytojai rengia įsitikinimus, kad jie turi reikiamų įgūdžių ir žinių, kad pagerintų situacijas, kuriose jos veikia.

Klausimai, į kuriuos reikia atkreipti dėmesį į mokytojo įgalinimą, apima mokytojų dalyvavimą mokymo programų kūrime, dalyvavimą vertinime, tinkamo mokymo ir perkvalifikavimo (kvalifikacijos kėlimo), ekonominio įgalinimo ir palankios mokymo aplinkos (ty tinkamos įrangos, tinkamų priemonių, tinkamo vadovavimo, ir tt).

Iš viso yra šeši mokytojo įgalinimo aspektai; ir tai yra:

1. Sprendimų priėmimas,

2. Profesinis augimas,

3. Būsena,

4. Savęs efektyvumas,

5. Autonomija ir

6. Poveikis.

Be to, atrodo, kad yra keturios prielaidos, susijusios su mokytojo įgalinimu. Sitie yra:

1. Mokytojo įgalinimas yra efektyviausias, kai jis orientuotas į mokytojų profesionalumo didinimą.

2. Mokytojų įgalinimas turi bent du aspektus: organizacinę ir klasę.

3. Įgaliojimas mokytojams turi didžiausią įtaką mokinių pasiekimams, kai pagrindinis dėmesys skiriamas pagrindinei mokymo ir mokymosi technologijai mokyklose.

4. Kad mokytojas būtų įgalintas, jis turi būti autentiškas.

Todėl mokytojų įgalinimas yra suvokiamas kaip svarbus veiksnys, turintis įtakos mokyklos efektyvumui. Iš tiesų terminas „Mokytojų įgalinimas“ yra labai dviprasmiškas ir tikrai sunku jį apibrėžti. Tai reliatyvus ir susideda iš dviejų žodžių: „Mokytojas“ ir „Įgalinimas“.

„Mokytojas“ - tai asmuo, turintis mokymosi įgūdžių ir turintis tam tikras profesines mokymo savybes. „Įgaliojimų suteikimas“ yra santykinis terminas ir nurodo kai kuriuos kriterijus. Įgaliojimai yra laikomi įgūdžių tobulinimu, kad asmuo taptų labiau pasitikintis savimi, pasitikėtų savimi ir gebėtų priimti savarankišką sprendimą.

Mokytojas yra įgaliotas tiek, kiek jo kelias yra palankus jo ar jos pagrindinių įgūdžių, supratimo, darbo įpročių, pageidaujamų požiūrių, vertybių vertinimo ir tinkamo mokinių asmeninio prisitaikymo plėtrai.

Įgaliotasis mokytojas, be mokymosi ir santykių palaikymo, taip pat įtraukia į tarnybinius darbus, dalyvauja konferencijose, profesionaliai skaityti ir būti profesinės organizacijos nariu.

Įgaliotas mokytojas taip pat yra laiko sąmoningas. Laikui bėgant suvokimas reiškia, kad visi įsipareigojimai ir pareigos bus įvykdyti laiku, ypač kalbant apie ataskaitų pakopų, klausimynų ir pan. Pateikimą. Taigi įgalinimas yra tas procesas, kai mokytojai tobulina kompetenciją imtis savo pačių augimo.

Įgaliotieji asmenys turi įgūdžių ir žinių bei vertybių, kurios padeda jiems veikti situacijoje ir ją tobulinti. Tiesą sakant, vertybės padeda įgaliotiems mokytojams įgyti galimybę priimti sprendimus.

Žinios turi būti vertinamos kaip priemonė mokytojams suteikti daugiau galių nei įgyti galią. Hammondas (1997) teisingai nurodė, kad „įgalinimas turi vykti per žinias, o ne per naujas kontrolės priemones, kurios leistų mokytojui mokėti kitų, ypač tėvų, kurie labai domisi vaikų sėkme, kaina“.

Įgaliojimas, tai reiškia, kad kažkas suteikia teisę daryti kažką ar suteikti daugiau kontrolės savo darbui; Mokytojų ir galių suteikimas reiškia mokytojų įgalinimą. Mokytojų įgalinimas yra labai svarbus norint pasiekti tikrą išsilavinimą, susieti švietimą su gyvenimu ir padaryti švietimą prasmingą.

Atitinkamai svarbiausios vertybės mokytojo įgalinimui yra:

Reguliarumas,

Laiko saugojimas,

žmonija

Smalsumas,

Draugystė,

Atsakomybė,

Aiškumas,

Garbingumas,

Patriotizmas,

Gerumas,

Pasitikėkite tiesa ir

Nacionalinė integracija.

Įgalinimas įgalina mokytoją įgyti supratimą ir suvokti, kas yra nepageidaujama ir nepalanki dėl dabartinės situacijos. Įgaliojimai atsiranda laikui bėgant, ir paprastai tai nėra momentinė. Tai reiškia siekius, lūkesčius ir lūkesčius.

Trumpai tariant, tai yra gebėjimas nukreipti ir kontroliuoti savo gyvenimą. Taigi, mokytojų ir galių suteikimo svarba pagrindinėse švietimo srityse negali būti nepakankamai įvertinta. Įgaliojimas mokytojams turi didžiausią įtaką mokinių pasiekimams, kai pagrindinis dėmesys skiriamas pagrindinėms mokymo ir mokymosi vertybėms mokyklose.

Esant dabartinei situacijai, mokytojų įgalinimas yra valandos poreikis, o mokytojų rengimas turėtų skatinti užuojautos vertybes, gebėjimą jaustis kitiems, jausti tai, ką nori augti skirtingomis skirtingomis aplinkybėmis; ir vertinti žmogų, nepriklausomai nuo lyties, tikėjimo, spalvos ar kastos.

Tuomet tik mokyklos gali sukurti sąlygas, kuriomis mokytojai, kaip įgalioti subjektai, gali laisvai vykdyti savo ekspertų nuomonę, veiksmingai kovoti su netradininiais iššūkiais, keisti mokyklos struktūrą ir savo ruožtu priklauso nuo pasikeitusių savęs tobulėjimo struktūrų.

Tačiau viskas yra įmanoma tik tuomet, kai mokytojai suvokia vertybes. Taigi, jei mokytojas yra pilnas „sadgunos“, tautos ateitis tarp „sadgunos“ lobių. Mokytojas savo „Aacharana“ augina tūkstančius studentų.

Taigi profesinė etika yra tik jo galia (samarthya) ir dėl to jis ar ji gali įgyti savigarbą, pagarbą kitiems žmonėms (moksleiviams, vadovams, tėvams ir visuomenei) ir visuomenėje. Mokytojas iš tiesų yra bet kokios vertės mokymo programos įgyvendinimas.

Galų gale galima pasakyti, kad mokytojo įgalinimas turi būti baigtas pagal vertybių orientuotas programas. Jie turi ugdyti ir slaugyti demokratijos, socializmo ir pasaulietiškumo vardiklius. Naudingas mokymas gali tik suteikti mokytojams galimybę veiksmingai ir efektyviai veikti norimu lygiu; ir vertybės verčia mokytojus pasirinkti savo būsimą orumą.

Todėl čia tvirtai laikomasi nuomonės, kad mokytojams, turintiems vertybėmis pagrįstų mokymosi programų, gali būti suteikta tik galimybė mokytojams. Mokytojai, būdami daugelio progresų kelio šaltiniu, reikalauja aprūpinti ir įgalinti mokymą, mokymąsi, auką, kompetenciją, atskaitomybę, atsakomybę, išmintį, viziją ir nešališkumą.

Programoms, sukurtoms tokiomis vertybėmis, gali būti suteikta galimybė mokytojams; vertingas mokytojas suteiks vertingų rezultatų.