Vadovo mokytojo ir edukacinės vertės

Perskaitę šį straipsnį, sužinosite apie pagrindinio mokytojo vaidmenį ugdant vertybių ugdymą.

Mes žinome, kad vertybės visų pirma reiškia prizą, pagarbą, vertinimą ir vertinimą. Tai reiškia, kad kažkas pasiekiama, laikoma, taip pat aktas, kuriuo remiantis vertinamas vertybių pobūdis ir dydžiai, lyginant su kažkuo kitu.

Vertybės yra pagrindiniai gyvenimo principai, skatinantys visapusišką vystymąsi. Jie suteikia gyvybei kryptį ir tvirtumą ir suteikia džiaugsmo, pasitenkinimo ir ramybės gyvenime. Reikšmės yra tokios, kaip bėgiai, kurie išlaiko traukinį ant bėgių ir padeda sklandžiai, greitai ir kryptingai judėti. Jie atneša gyvenimo kokybę. Vertybės apima požiūrio įsitikinimus, filosofiją ir kt.

Yra įvairių tipų vertybių. Tai kultūros vertybės, socialinės vertybės, religinės vertybės, moralinės vertybės, etinės vertybės, politinės vertybės, švietimo vertybės ir kt. Švietimo vertybės apima daugelį šių vertybių. Kadangi švietimas yra švietimas, vertybės apima daugelį šių vertybių.

Kadangi švietimas yra veiksminga socialinių pokyčių priemonė, ji apima visas šias vertybes. Socialinės sistemos dalimi ugdymas turi rūpintis socialinėmis ir kultūrinėmis vertybėmis. Tuo pačiu metu ji taip pat turi atsižvelgti į moralines, etines, religines ir politines vertybes.

Dabar vertybių ugdymas yra svarbi švietimo sistemos dalis. Todėl mokyklos ar švietimo įstaigos pareiga yra suteikti vertingą išsilavinimą. HEAD MOKYTOJAS yra atsakingas už šių ugdymo vertybių suteikimą. Vadovaujant dėstytojui, tai reiškia mokytoją, kuris keičiasi institucijoje.

Efektyvus, kvalifikuotas ir patyręs asmuo turi būti paskirtas vadovu. Jo vaidmuo šiuo atžvilgiu yra toks:

1. Akademinė ir administracinė vadyba - jis turi atlikti akademines funkcijas ir administracines funkcijas. Jis turi matyti, kad per akademinę veiklą ugdymo vertės tinkamai perduodamos.

2. Politikos planavimas ir sprendimų dėl švietimo vertybių teikimas. Tam jis turi planuoti ir mokymo programas, ir bendrojo lavinimo programas.

3. Akademinės ir mokslinės veiklos palaikymas ir vertinimas - Jis turi motyvuoti kitus mokytojus atlikti švietimo vertybių tyrimus. Jis taip pat turi įvertinti savo akademinį ir mokslinį darbą. Kad jis savo institucijoje galėtų išlaikyti tam tikrą standartą. Jis turi būti vadovas visiems. Jis turi teikti savo konsultavimo paslaugas visiems.

4. Visuomenės ir institucijų sąveikos skatinimas - Jis visada turi stengtis organizuoti visuomenės ir institucijos sąveiką. Kad abu bendradarbiautų, kad būtų ugdomos visuomenės gerovės ugdymo vertybės.

5. Dalyvavimo politikos planavimas regioniniu / nacionaliniu lygmeniu ugdymo vertybių vystymui. Jis turi aktyviai dalyvauti planavimo politikoje regioniniu ir nacionaliniu lygiu.

6. Jis turi suteikti mokytojui ir studentams galimybes ugdyti ugdymo vertybes. Jis turi galvoti apie jų gebėjimus, kompetencijas ir susidomėjimą.

Visa tai jis turi. Vizija - jis turi sugebėti numatyti mokyklos, visuomenės ir tautos augimą, o tada jis turi pradėti savo misiją. Jis turi būti jautrus aplinkai ir turi sugebėti susieti savo institucijos veiklą su visuomene. Jis turi gebėti priimti sprendimus. Jis neturi nukrypti nuo savo sprendimo dėl bet kokio spaudimo. Jis turi būti tvirtas savo sprendimu.

Jis turi turėti visą gyvenimą trunkančio mokymosi požiūrį, kuris leistų jam suvokti visuomenėje ir visame pasaulyje vykstančius pokyčius. Išorinio pasaulio vystymasis lemia švietimo vertybių pokyčius. Jis turi būti novatoriškas ir kūrybingas.

Dėl tokio pobūdžio jis gali padaryti savo instituciją novatorišku ir kūrybišku. Jis turi išklausyti savo kolega, studentus ir būti jautrus jų problemoms. Svarbiausia, kad jis turėtų turėti geros vadovavimo savybes. Kad jis galėtų vadovauti savo institucijai pažangos keliu.