Švietimo valdymas: aspektai ir taikymo sritis

Perskaitykite šį straipsnį, kad sužinotumėte apie švietimo valdymo aspektus ir apimtis.

Švietimo valdymo aspektai:

(1) Žmogiškųjų išteklių valdymas:

Tai apima ir mokymo įstaigos, ir ne pedagoginius darbuotojus, studentus ir jų tėvus, įvairių bendruomenės sričių specialistus, bendruomenės ir tėvų ir mokytojų asociacijos (PTA) narius, departamentų pareigūnus ir valdymo organo narius.

(2) Finansinių išteklių valdymas:

Jis sprendžia finansavimą, skiriant jį įvairiose srityse, kad švietimo įstaigos ar organizacijos būtų sklandžiai valdomos.

(3) materialinių išteklių valdymas:

Tai apima ir infrastruktūros objektus, kurie gali būti mokymo įstaigoje baldais, stacionariais biurais ir pan.

(4) Mašinų valdymas:

Siekiant užtikrinti sklandų švietimo įstaigų valdymą tinkamu laiku ir tiksliai, dabartinė švietimo sistema tikisi naudoti įvairias mašinas įvairioms programoms organizuoti.

(5) Priemonių ar metodų valdymas:

Tai reiškia idėjų ir principų organizavimą į švietimo institucijas. Tai apima mokymo programos įgyvendinimą, nustatant jo kūrimo principus ir organizuojant įvairių dalykų mokymosi patirtį ar veiklą, taikant atitinkamą metodiką.

Švietimo valdymo sritis:

Iš esmės bet kurio dalyko ar disciplinos apimtis yra jos dalykas, sritis, jurisdikcija ir platumas. Tokia pat situacija atsiranda švietimo vadybos srityje kaip studijų dalykas švietimo srityje. Labai svarbu vizualizuoti švietimo valdymo aspektus.

Kadangi, remiantis šiais aspektais, švietimo valdymo apimtis bus nagrinėjama sistemoje, kuriai seka įvestis, procesas ir rezultatai, kurie pateikiami toliau:

Žmogiškieji ištekliai:

Įvestis:

Valdymas:

1. Mokymo ir ne mokomieji darbuotojai

2. Studentai

3. Tėvai

4. Specialistai

5. Bendrija

6. PTA

7. Departamentų pareigūnai

8. Valdymo organas

Procesas (PAODCSCER):

1. Planavimas

2. Administravimas

3. Organizavimas

4. Nurodymas

5. Bendrinimas

6. Stebėjimas

7. Valdymas

8. Įvertinimas

9. Ataskaitų teikimas

Išsilavinimo tikslai:

1. Užtikrinti studento ir institucijos, skatinančios visuomenę, ugdymą.

2. Užtikrinti veiksmingą paslaugų teikimą ir įgyvendinimą, planuojamu ir sklandžiu būdu laikantis programos tikslų.

3. Užtikrinti tinkamą išteklių panaudojimą ir valdymą, skirtą švietimo programai, kuria siekiama realizuoti jos priskirtus tikslus ar tikslus. Tai suteiks studentų socialinį vystymąsi.

4. Lyderio užtikrinimas programos įgyvendinimui pageidautinu būdu. Tai skatina mokinių intelektualinį vystymąsi ir didina mokytojų gebėjimus ir atsakomybę.

5. Jis skirtas visų programų, skirtų efektyviam programos valdymui, suvienijimui ir derinimui. Tai skatina mokinių socialinę raidą ir socialinę harmoniją tarp mokytojų.

6. Nustatyti būdus ir būdus, kaip pagerinti švietimo programos, ypač visos institucijos ar organizacijos, tobulinimą. Jis atneša ir palaiko tarpusavio ryšius tarp žmogiškųjų elementų, tiesiogiai ar netiesiogiai susijusių su institucija.

7. Jis skirtas pareigoms ir pareigoms, kurias turi vykdyti institucijos žmogiškieji ištekliai, kontroliuoti. Tai duoda pasišventimo, darbo įsipareigojimo, kultūros ir rūpestingo pobūdžio jausmą.

8. Jis lemia švietimo programos tikslų ar tikslų pasiekimo laipsnį. Todėl ji siekia užtikrinti maksimalią programos plėtrą.

9. Jis kuria programoje dalyvaujančių žmogiškųjų išteklių rašymo gebėjimą kartu su tinkamu pateikimu tiksliai ir tiksliai. Jis ugdo individų pateikimo ir pranešimo gebėjimą.