Švietimo administravimas: prasmė, gamta ir kita informacija

Perskaitykite šį straipsnį, kad sužinotumėte apie švietimo administracijos reikšmę, pobūdį, tikslus, apimtį ir funkcijas.

Reikšmė:

Švietimo administracija laikoma atitinkamų žmogiškųjų ir materialinių išteklių, kurie yra prieinami ir veiksmingi švietimo įstaigos tikslams pasiekti, integravimo procesu.

Terminas „Administravimas“ nenurodo nė vieno proceso ar veiksmo. Tai tarsi plati skėtis, apimanti įvairius procesus, tokius kaip: veiklos planavimas, organizavimas, vadovavimas, koordinavimas, kontrolė ir vertinimas. Ta pati situacija atsiranda švietimo administravimo srityje. Švietimo administravimo sąvoka taikoma švietimo organizacijai, kuri turi tam tikrų tikslų ar tikslų.

Šiems tikslams ar tikslams pasiekti švietimo organizacijos vadovas atidžiai planuoja įvairias programas ir veiklą. Čia švietimo organizacija gali būti mokykla, kolegija ar universitetas. Mokyklos / kolegijos / universiteto vadovas organizuoja šias programas ir veiklą bendradarbiaudamas su kitais mokytojais, tėvais ir studentais. Jis / ji motyvuoja ir koordinuoja mokytojų pastangas, vadovauja ir kontroliuoja juos. Jis / ji vertina jų rezultatus ir pažangą, pasiektą įgyvendinant programos tikslus.

Jis teikia jiems grįžtamąjį ryšį ir pateikia pakeitimus, jei to reikalauja mokyklos ar kolegijos ar universiteto planai ir programos. Taigi šių procesų, nukreiptų į mokyklos / kolegijos / universiteto tikslų įgyvendinimą ar siekimą, visuma vadinama švietimo administracija.

Švietimo administracijos pobūdis:

Švietimo administracija turi tokį pobūdį:

1. Švietimo administravimas nėra susijęs su vienu procesu, o administravimas yra skirtingi procesai ar aspektai. Tai yra planavimas, organizavimas, vadovavimas, koordinavimas ir vertinimas.

2. Švietimo administravimas yra ne pelno užduotis.

3. Švietimo administracija pirmiausia yra socialinė įmonė, nes ji labiau susijusi su žmogiškosiomis lėšomis nei su materialiniais ištekliais.

4. Švietimo administravimas yra labiau menas nei mokslas. Priežastis yra ta, kad čia vyraujantys žmogiškieji santykiai negali būti palaikomi jokiomis formulėmis.

5. Mokymo administravimas daugeliu atžvilgių yra panašus į bendrąjį administravimą, tačiau jis taip pat skiriasi nuo bendrojo administravimo daugeliu kitų būdų.

6. Švietimo administravimas yra sudėtingas reikalas.

Švietimo administracijos tikslai:

Kaip žinome, tai, kad švietimo administracijai reikia integruoti ir koordinuoti visus fizinius ir žmogiškuosius išteklius bei švietimo elementus. Be to, jam reikalingas didelis efektyvumas, pagrįstas žmogaus simpatija, supratimu, žiniomis ir įgūdžiais. Fiziniai ištekliai dažniausiai prisideda prie pastatų įrangos ir mokymo medžiagos.

Žmogiškieji ištekliai apima mokinius, mokytojus, vadovus, administratorius ir tėvus. Papildomi elementai apima įvairius švietimo teorijos ir praktikos aspektus, įskaitant švietimo filosofiją, švietimo tikslus, mokymo programas, mokymo metodą, discipliną, mokytojo vaidmenį, taisykles ir taisykles ir kt.

Šie elementai yra „dalys, pagamintos į visumą“ ir yra sudedamosios dalys, suderintos. Taigi tokios svarbios užduoties tikslas yra vykdyti įvairius tikslus, kurie yra žinomi kaip švietimo administravimo tikslai.

Sitie yra:

1. Suteikti studentams tinkamą išsilavinimą:

Šiuo tikslu siekiama paminėti faktą, kad geras švietimas nereiškia, kad švietimas yra labai aukštas, kaip ir šiuolaikinėse valstybinėse mokyklose. Atvirkščiai, tai reiškia tinkamą mokymosi tipą iš tinkamo tipo mokytojų. Šis tikslas taip pat reiškia kiekybinį švietimo tobulinimą ir kokybinį tobulinimą.

2. Užtikrinti tinkamą išteklių panaudojimą:

Siekiant tinkamai įgyvendinti įvairius švietimo programos tikslus, reikia užtikrinti tinkamą visų turimų išteklių - žmogiškųjų, materialinių ir finansinių - panaudojimą.

3. Užtikrinti mokytojų profesinę etiką ir profesinį tobulėjimą:

Kadangi mokytojai yra vyresni ir brandūs žmogiškieji elementai, kurie pagreitina programą, jų vaidmuo šiuo atžvilgiu yra labai svarbus. Jie turi būti skatinami ir suteikiama galimybė parengti ir išbandyti novatoriškas idėjas apie mokymą ir dalyvauti paslaugų švietimo programose. Atsižvelgiant į tai, galima vizualizuoti, kad švietimo administracija turėtų siekti, kad mokytojai galėtų dirbti sunkiai dirbti, atsiduoti ir įsipareigoti savo darbui.

4. Organizuoti edukacines programas, skirtas supažindinti studentus su demokratinio gyvenimo menu ir suteikti jiems puikų mokymą demokratinio pilietiškumo srityje.

5. Sutelkti bendruomenę:

Kaip ir administracija, švietimo administracija siekia palaikyti ir gerinti santykius su bendruomene. Tam reikia siekti bendruomenės paramos ir bendradarbiavimo kiekybinei plėtrai, kokybiniams patobulinimams, sklandžiam ir sąžiningam tyrimui švietimo sistemoje.

6. Efektyviai organizuoti ugdymo turinio veiklą, siekiant ugdyti studentų talentus ir ugdyti pedagogų darbo efektyvumą.

7. Norėdami gauti atliktą darbą:

Svarbiausias administravimo tikslas - pasiekti, kad darbas būtų veiksmingas, efektyvus ir pasitenkintas individais ir nauda visuomenei.

8. Parengti moksleivius užimti vietas įvairiose profesijose ir gyvenimo būduose.

9. Mokyti mokinius kurti mokslinį požiūrį ir objektyvią jų perspektyvą visais gyvenimo aspektais ir veikla.

10. Užtikrinti kokybišką švietimo tobulinimą:

Geras mokymas studentams gali būti teikiamas kokybiškai tobulinant mokymą. Reguliariai prižiūrint mokytojus ir vadovaujant mokytojams, užtikrinama kokybiška mokymas mokyklose.

Švietimo administravimo sritis:

1. Švietimo administracija apima visus jos jurisdikcijos švietimo lygius.

Sitie yra:

a. Ikimokyklinis arba ikimokyklinis ugdymas.

b. Pradinis arba pradinis ugdymas.

c. Vidurinį išsilavinimą.

d. Aukštasis vidurinis arba vidurinis ugdymas ir,

e. Aukštasis ar aukštasis mokslas.

Švietimo administracija lemia, koks turėtų būti visų aukščiau paminėtų lygių administravimo pobūdis ir sistema.

2. Ji apima visas švietimo formas, pavyzdžiui:

a. Formalusis švietimas

b. Neformalus švietimas ir suaugusiųjų švietimas

c. Bendrasis švietimas

d. Profesinis mokymas

e. Specialus išsilavinimas

f. Mokytojų rengimas

g. Integruotas švietimas ir

h. Techninis ir profesinis mokymas, įskaitant inžineriją, mediciną, MBA ir kompiuterinį išsilavinimą.

Čia švietimo administracija nustato administravimo sistemas pagal visų švietimo lygių tikslus ir pobūdį.

3. Ji apima visas valdymo rūšis ir strategijas, apimančias:

a. Demokratinė administracija

b. Autokratinis administravimas

c. Nominalus administravimas

d. Nekilnojamasis administravimas

4. Švietimo administravimas apima šiuos su jos valdymu susijusius aspektus:

a. Planavimas

b. Organizavimas

c. Vadovavimas

d. Koordinavimas

e. Priežiūra

f. Valdymas ir

g. Įvertinimas

5. Švietimo administracija vyksta įvairiais lygiais:

a. Centrinis lygis

b. Valstybės lygiu

c. Rajono lygmuo

d. Blokų lygis ir

e. Institucinis lygis

Iš aukščiau paminėtų lygių švietimo administracija turi pagrindinę tikrovę ir svarbą instituciniu lygmeniu. Kadangi praktiškai yra praktiškai išbandyti švietimo administravimo svarbą.

Šiam tikslui institucinės institucijos švietimo administravimo srityje yra šios veiklos ir programos:

a. Sprendžiant institucijos ar mokyklos tikslus.

b. Akademinių ar mokymo programų ir mokymo programų planavimas.

c. Įvairios veiklos laiko grafiko ir tvarkaraščių rengimas.

d. Darbuotojų pareigų ir atsakomybės priskyrimas.

e. Mokymo programų ir mokymo programų organizavimas.

f. Institucijos darbuotojų vadovavimas ir motyvavimas.

g. Koordinuoti žmonių pastangas siekti šio tikslo.

h. Darbuotojų kontrolė.

i. Periodiškai apžvelgti institucijos pažangą, pasiekimus ir nesėkmes.

j. Priemonės personalo tobulinimui.

k. Išlaikyti tvarką ir drausmę.

l. Medžiagų valdymas.

m. Finansų valdymas.

n. Įrašų ir registrų atnaujinimas.

o. Žmogaus santykių palaikymas.

p. Mokytojų ir kitų darbuotojų darbo priežiūra.

q. Grįžtamasis ryšys mokytojams, atliekantiems gerai ir imantis taisomųjų priemonių mokytojams, kurie neveikia gerai.

Pagrindinės švietimo administracijos funkcijos:

Pagrindinis bet kokios programos administravimo rūpestis yra tinkamas iš anksto nustatytų tikslų ir tikslų įgyvendinimas. Tai tampa įmanoma, tinkamai panaudojant žmogiškuosius ir materialinius išteklius, siekiant pagerinti programos kokybinį tobulinimą. Tam reikia įvairių valdymo aspektų, kurie yra laikomi administravimo funkcijomis. Siekiant supaprastinti, čia galima teigti, kad tinkamam programos valdymui reikia įvairių aspektų, kurie laikomi administravimo funkcijomis.

Sitie yra:

a. Planavimas

b. Organizavimas

c. Vadovavimas

d. Koordinavimas

e. Priežiūra

f. Valdymas ir

g. Įvertinimas

Švietimo administravimo srityje švietimo institucija, kaip administracinė institucija, vykdo savo funkcijas pirmiau minėtų aspektų atžvilgiu. Tačiau svarbu paminėti, kad švietimo administravimo funkcijas galima tirti dviem pagrindinėmis perspektyvomis. Vienas iš jų yra bendras požiūris, kitas - kontekstiniu požiūriu. Aptarkime šias funkcijas po vieną.