Kalbėjimas apie moterų švietimo būtinybę

Kalbėjimas apie moterų švietimo būtinybę!

Švietimas moterims yra būtinas, kad jie galėtų pasiekti lygybę. Tai yra būtina vertės pokyčio sąlyga, nes be vertės pokyčių neįmanoma pasiekti socialinių tikslų. Socialiniai teisės aktai suteikė jiems politines, ekonomines, socialines ir religines teises, tačiau tik suteikdami jiems teises, jie neskatina jų pasinaudoti šiomis teisėmis. Įstatymas gali suteikti jiems teisę balsuoti rinkimuose, ginčyti rinkimus ir surengti politinius postus, tačiau jis negali priversti jų tai daryti. Įstatymas gali suteikti jiems teisę gauti dalį tėvo turto, tačiau moterys negali priversti savo brolių suteikti jiems tinkamą dalį.

Įstatymas gali suteikti jiems teisę pasirinkti savo gyvenimo partnerį ir skyrybas, kuris juos pažemina, kankina juos ar išnaudoja juos, bet kiek moterų reikalauja pasinaudoti šia teise? Taip yra daugiausia dėl to, kad neraštingumas leido laikytis tradicinių vertybių. Drąsos stoka neleidžia jiems imtis iniciatyvos drąsiam žingsniui. Švietimas taps liberaliomis ir plačiai paplitusiomis ir pakeis jų požiūrį, vertybes ir vaidmenų suvokimą.

Moterų raštingumo lygis išaugo nuo maždaug 10 proc. 1951 m. Iki 29, 75 proc. 1981 m., 39, 29 proc. 1991 m., Ir 1999 m. Pradžioje apskaičiuota, kad ji padidėjo iki 39 proc. 1990–2001 m. bendrojo išsilavinimo santykis buvo tik 41, 4 proc. pradiniame etape, 37, 4 proc. - vidurinėje, 33 proc. - vidurinėje ir aukštesnėje bei 33, 3 proc.

Valstybėse didžiausias moterų raštingumo lygis 1991 m. Buvo Keraloje (75 65%), po to sekė Mizoramas (68, 60%) ir Delis (62, 57%), tuo tarpu mažiausias rodiklis buvo Radžastane (20, 44%), po to - Biharas (22, 89%). ), Utar Pradešas (25, 31%), Madhja Pradešas (28, 85%).

Amžius, 68, 4 proc. Moterų yra mažiau nei 3 metai ir neturi išsilavinimo. 3-6 metų amžiaus grupėse 19, 3 proc. Moterų turi išsilavinimą; 7–11 metų amžiaus grupėje 7, 1 proc. amžiaus grupėje 4, 2 proc. turi išsilavinimą; 15 metų amžiaus grupėje 1 proc. moterų turi išsilavinimą (Ibid-A%). Moterų raštingumo lygis Indijoje yra 23, 76 proc., O tarp ST - 18, 19 proc.

Empirinis tyrimas, atliktas aštuoniose valstybėse 1967 m. Apie 11 500 studentų, studijuojančių įvairiais lygiais, nurodo „lyčių“ kaip ryškiausio švietimo galimybių diferenciaciją. Nors plačiai kalbant (kaip parodyta pirmiau pateiktuose skaičiumi), mergaičių ugdymas padarė pažangą, o šiandien daugelyje universitetų fakultetų ir skyrių reikia pamatyti daugiau mergaičių nei berniukų, pirmiau minėti empiriniai duomenys rodo, kad į švietimo sistemą patekusios mergaitės daugiausia yra miesto aukštos kastos, baltosios apykaklės šeimos. Kaimo gyvenamoji vieta, mažas kastos ir žemas ekonominis statusas neabejotinai neigia švietimo galimybes mergaitei.

Buvo imtasi šių konkrečių veiksmų siekiant pagerinti mergaičių / moterų dalyvavimą švietime:

(1) Pagal Operacijos lentos schemą vyriausybė nuo 1987 m. Per penkerius metus (ty iki 1992 m.) Apie 75 proc. Šių pareigybių buvo užpildytos, iš kurių apie 60 proc. Buvo moterys.

(2) 1991 m. NFE centrų mergaitėms skaičius išaugo iki 81 000, kuris gavo 90 proc. Vyriausybės pagalbos.

(3) Projektas „Mahila Samakhya“ (Švietimas moterų lygybei) buvo pradėtas 1989 m. Balandžio mėn., Kurio tikslas - sutelkti kaimo moteris į švietimą per Mahilą Sanghą kiekviename atitinkamame kaime. Tai yra centrinė schema, kurioje visa finansinė parama teikiama Mahilės Samachijos visuomenei Utar Pradeše, Karnatakoje ir Gudžarate. Kaip indo-olandų programa ji gauna cento procentinę pagalbą iš Nyderlandų vyriausybės. Programoje daugiausia dėmesio skiriama švietimo poreikiui ir naujoviškų ugdymo priemonių diegimui ikimokyklinio ugdymo, neformaliojo, suaugusiųjų ir tęstinio mokymo srityje.

(4) Sąmoningai veikiant, buvo užtikrinta, kad mergaitės į Navodaja Vidyalayas patektų 28 proc.

(5) Ypatingas dėmesys skiriamas moterų įtraukimui į suaugusiųjų švietimo centrus.

(6) Pagal kaimo vietovių funkcinio raštingumo programas, nuo 1995 m. Įstojusių visų suaugusiųjų neraštingų asmenų, apie 55 proc. Buvo moterys.

Įstatymas negali priversti moters ugdyti save. Tėvai negali būti verčiami siųsti savo dukteris į mokyklas. Be išsilavinimo moterų lygybė negali būti pasiekta. Būtina keisti požiūrį tiek į vyrų, tiek moterų požiūrį į mergaičių švietimą.

1986 m. Nacionalinėje švietimo politikoje taip pat buvo akcentuojamas švietimas, skirtas moterų lygybei pasiekti, o tai paskatins kurti naujas vertybes. Siūlomos strategijos: skatinti švietimo įstaigas imtis aktyvių programų, skirtų moterų vystymuisi, moterų neraštingumo panaikinimui, kliūčių, trukdančių jiems naudotis pagrindiniu ugdymu, šalinimu, ir siekti nediskriminavimo politikos siekiant panaikinti lyčių stereotipus profesiniuose, techniniuose ir profesiniuose kursuose; .