Moksliniai tyrimai: reikšmė ir vykdymo tikslas

Perskaitę šį straipsnį, sužinosite apie mokslinių tyrimų atlikimo prasmę ir tikslą.

Mokslinių tyrimų reikšmė:

„Webster“ tarptautinis žodynas siūlo labai įtraukią mokslinių tyrimų apibrėžtį kaip „kruopštų, kritišką tyrimą ar tyrimą ieškant faktų ar principų; kruopštaus tyrimo, siekiant nustatyti kažką. “

Aukščiau pateikta apibrėžtis, padedanti labai plačiai apibūdinti, ką žmonės kalba, kai kalbama apie mokslinius tyrimus, nėra pakankamai konkreti ir pakankamai tiksli, kad suteiktų mums išsamią ir aiškią idėją apie tai, ką atlieka moksliniai tyrimai.

Veikla, kuri vyksta pagal mokslinių tyrimų pavadinimą, apima daugiausia paiešką, ty veiksmus, kurių imtasi siekiant pakartoti paiešką. Taigi, galbūt patobulinus aukščiau pateiktą apibrėžimą, galima teigti, kad moksliniai tyrimai yra „kritinis ir išsamus tyrimas arba eksperimentavimas, kurio tikslas - priimti priimtų išvadų peržiūrą, atsižvelgiant į naujai atskleistus faktus“.

Mokslininkas nuolat rūpinasi savo lauko priimtų išvadų tyrimu, ty teorijomis, turinčiomis skirtingų bendrumo lygių ir patvirtinimo (patikimumo) laipsnių, egzistuojančių tam tikru momentu.

Jis tiria tyrinėdamas empirinio pasaulio faktus, patvirtinančius vieną ar kelias prognozes, gautas priimant išvadas, jo priėmimą, jo prielaidą apie esamų teorijų teisingumą.

Taigi, tyrinėjimas iš tikrųjų gali kreiptis į naujų teorijų kūrimą, kad būtų galima vietoje tų, kurie nebegali pritaikyti empirinio pasaulio duomenims.

Kitaip sakant, moksliniai tyrimai yra sistemingas bandymas nustumti supratimo ribas ir siekti ne tik mūsų žinių, bet ir „tiesos“, arba ateiti į realybę, apgaubtą subtiliu būdu, ir tokiu būdu, kad ir toliau apimtų šiuos horizontus be galo .

D. Slesinger ir M. Stephensonas Socialinių mokslų enciklopedijoje siūlo labai išsamią mokslinių tyrimų apibrėžtį kaip „manipuliuoti daiktais, sąvokomis ar simboliais, siekiant apibendrinti, ištaisyti ar patikrinti žinias, ar šios žinios padeda kurti statinius. teorijos ar meno praktikos. “

Tyrimo atlikimo tikslas:

a) Daiktų, sąvokų ar simbolių manipuliavimas:

Mokslai sprendžia dalykus. Laboratorijoje fizikas sprendžia dalykus, pvz., Kamuolius, psichologas sako, baltos pelės.

Kad žinotų, kaip viskas reaguoja ar keičiasi esant tam tikroms sąlygoms, kokie bendrieji vardikliai yra pastebimi jų atsakymuose esant įvairioms sąlygoms ir kokios teisės jie laikosi ir tt, mokslininkas juos nukreipia į tikslingą kontrolę, pvz. laikotarpiui arba leisdami kamuoliukus pasisukti įvairiais nuolydžiais ir tt

Toks tikslingas elgesys vadiname manipuliavimu, kuris yra eksperimentavimo aspektas.

Čia negalime praleisti svarbaus dalyko, kad mokslininkai, sprendžiantys dalykus, nėra susiję tik su dalykais, bet ir su sąvokomis ar simboliais, atitinkančiais dalykus ar reiškinius. Dėl dalykų, kuriuos nagrinėja tam tikras mokslas, ji turi ir turi turėti tam tikrų terminų. Sąvokos, apibrėžiančios dalykus, kuriais mokslas stengiasi, yra jos sąvokos.

Jei mokslininkas spręstų tik dalykus, jis dirbtų ir būtų suvaržytas likti betono lygiu, o jo rezultatai geriausiu atveju apsiribotų tam tikrais konkrečios situacijos, kurią tyrinėjo jo ir niekas kitas, ty tai rutulys, šis žiurkė (tai dar nėra daug prasmės, atsižvelgiant į tai, kad iš tikrųjų mūsų mąstymo procesas priklauso nuo sąvokų).

Taigi mokslininkas, sprendžiantis dalykus, taip pat nagrinėja sąvokas, kurios juos simbolizuoja ir jų įvairias savybes. Taigi mūsų pavyzdyje fizikas nagrinėja abstrakčias sferų, apskritimų, greičio, pagreičio, kampų, pliusų ir minusų sąvokas.

Psichologas, dirbantis su žiurkėmis, susiduria su abstrakčiomis sąvokomis: organizmu, badu, trūkumu ir problemų sprendimo galimybėmis ir pan. Visos šios abstrakčios sąvokos yra susijusios su tais, kurie yra sprendžiami, bet patys, nėra dalykų; tai paprasčiausiai yra dvasinis trumpas dalykas.

Mokslininkas gali juos vežti į galvą arba ant popieriaus lapo; ne taip. Kadangi sąvokos ar simboliai yra abstrakčios turinio nušalintos formos, tarsi mokslininkas, dirbantis su jais, dirbtų su tam tikromis dalykų klasėmis aukštesniu abstrakcijos lygiu. Taigi sąvokos turi dalykų svarbą, bet ne jų sudėtingą turinį ir apkrovą.

Astronomas negali įgyti planetų ir žvaigždžių į savo laboratoriją, taip pat negali į juos patekti, tačiau jis gali su jais elgtis, ty atlikti kontroliuojamus tyrimus savo judėjimuose. Nes jis žino kintamųjų, susijusių su sąvokomis, vertę.

Dabar turėtų būti aišku, kaip sąvokos ar simboliai yra manipuliuojami, kaip tik gali būti, tik turint didesnę priemonę ir poveikį. Taigi moksliniai tyrimai apima dalykų ir (arba) sąvokų ar simbolių manipuliavimą.

b) Apibendrinant:

Pirmiau iliustruotų dalykų, sąvokų ar simbolių manipuliacija ar tikslinga kontrolė atliekama tam tikru tikslu, norint pasiekti bendrumo pareiškimus. Tai reiškia, kad grynas kontroliuojamo tyrimo rezultatas turėtų būti pasiūlymas arba išvada, kuri mums pasakoja apie sąlygas, turinčias įtakos jiems.

Be abejo, bendrumas yra laipsnio klausimas, ty išvados, padarytos remiantis pastabomis, atliekant manipuliavimą, skirsis jų bendrumo laipsniais.

Bendrumo lygis gali būti aukštas arba žemas; mokslinių tyrimų reikšmė ar vertė gali būti vertinama tokiais terminais, tačiau bendrumo nebuvimas negali apibūdinti mokslo. „Šis dalykas, dirbęs su p. X šiandien, nėra išmintingas mokslinių tyrimų rezultatas, nes susirūpinimas dėl apibendrinimo yra svarbiausias mokslinių tyrimų aspektas.

Slesingerio ir Stephensono nuomone, automobilių mechanikas ir gydytojas laikytųsi mokslininko vaidmens tiek, kiek kiekvienas bandymas apibendrinti apie visus tam tikros klasės automobilius ir pacientus.

(c) pratęsti, pataisyti ar patvirtinti žinias:

Taip sukaupti apibendrinimai akivaizdžiai turi tam tikrą poveikį nustatytam žinių rinkiniui. Bendras teiginys, kuris buvo nustatytas kaip tyrimo rezultatas, gali išplėsti žinias, kurios egzistuoja tuo metu.

Jei jis neatitiks tam tikros esamos žinios dalies, nesugebės gerai tenkinti teisėtai iš to kylančiais lūkesčiais, daryti spaudimą mokslininkui tam, kad šiame žinių rinkinyje būtų padaryti tam tikri pakeitimai ar pakeitimai. atsižvelgiant į nesuderinamą pastabą, kurią sukėlė šis naujas bendrasis pasiūlymas.

Priešingai, jei apibendrinimas atitinka nustatytas žinias apie korpusą, jis suteikia jai daugiau patikimumo.

Tai bus tam, kad tam tikru mastu būtų išsamiau išdėstyti pirmiau pateikti klausimai. Bendrųjų pasiūlymų vaidmuo plėtojant ar plėtojant sistemingas žinias gali būti įvairių formų. Apibendrinimas gali būti instruktyviai naudojamas tam, kad suprasti tam tikrą reiškinių regioną ar jų aspektus, kurie anksčiau nebuvo nagrinėjami šiais terminais.

Tai reiškia, kad naujas apibendrinimo paveldėtas stebėjimas gali suteikti pagrindą geriau ir giliau suprasti reiškinį. Apžvelgta pagal naują stebėjimą, aptariami reiškiniai gali būti atskleidžiami kaip teisės aktai, taikomi tokiai reiškinių klasei, kuri savo ruožtu gali būti dar didesnio fenomeno klasės sudedamoji dalis.

Tokiu būdu nauja bendroji koncepcija padeda mums įvertinti gilesnius ryšius tarp kelių konkrečių reiškinių ar reiškinių klasių. Vadinasi, prasidėjus naujam žinių rinkiniui suvokiamas naujas faktų rinkinys.

Todėl žinių ribos padidėja ne tik kiekybiškai (ty daugiau vienetų, kuriems taikoma koncepcinė schema), bet ir kokybiškai).

Pavyzdžiui, bendra „santykinio trūkumo“ samprata gali būti naudinga priemonė nagrinėjant santykį tarp darbo užmokesčio padidėjimo ir darbuotojo našumo. Problemiškas ir paradoksalus pastebėjimas, kad darbo užmokesčio didėjimas ne visada pridedamas prie produktyvaus efektyvumo (kartais net gali trukdyti), gali būti geriau suprantamas taikant šią abstrakciją.

Toks darbuotojų elgesys, ty mažas produktyvumas, nepaisant darbo užmokesčio, atrodo, yra atskaitos grupės elgesio pasekmė. Tai, ką mes įgijome, yra gilesnis supratimas apie konkretų reiškinį. Tai, žinoma, yra tik viena galimybė.

Kitas būdas, kaip bendra koncepcija gali išplėsti sistemingas žinias, yra išryškinti esamus žinių korpusus ir bandyti juos suderinti. Pavyzdžiui, tyrimų, susijusių su „autoritarizmo“ ir demokratinės klasės atmosferos poveikiu mokymuisi, rezultatai nėra laikomi nuosekliais.

Nauja bendroji mokslinių tyrimų išvadų samprata padeda mums suderinti šias išvadas, nurodydama, kad, nepaisant klasės atmosferos, svarbu, kiek mokytojas elgiasi pagal studentų lūkesčius.

Dar vienas būdas, kaip nauja bendroji samprata išplečia žinias, yra nurodant arba nustatant tam tikras spragas esamame žinių rinkinyje ir bandant juos įveikti. Šios spragos turi nuorodą į konceptualios schemos ar teorijos nesugebėjimą arba nesugebėjimą paaiškinti ir atsižvelgti į tam tikrus reiškinio aspektus, kuriems ji turėtų būti taikoma arba iš esmės taikoma.

Teorija, kad „socialinio elgesio vienodumas reiškia atitiktį normoms“, lemia tokį atotrūkį, nes negali paaiškinti tam tikrų socialinių kultūrų, kurios nėra priskiriamos kultūrai, egzistavimą. Šis teorijos nepakankamumas reiškia žinių trūkumą. Naujos bendros koncepcijos vaidmuo gali būti šio atotrūkio įveikimas ir, kiek tai sėkmingai padaryta, žinios išplečiamos.

Bendra mokslinių tyrimų koncepcija ar išvada gali turėti dar vieną poveikį nustatytam žinių rinkiniui, ty taisant jame esančias klaidas.

Jei naujasis bendrasis teiginys, gautas manipuliuojant daiktais, sąvokomis ar simboliais, yra nesuderinamas su tuo, kas būtų logiška remiantis esamu žinių ar teorijos pagrindu, vienintelė alternatyva, nes empiriniai stebėjimai ir žinių rinkinys negali ilgai išlikti išsiskyrę ir imunitetai tarpusavyje abejingai, yra atlikti originalios teorijos pataisymus ar pakeitimus, atsižvelgiant į naujus įrodymus.

Jei esama pasiūlymų schema neturi jokios vietos naujiems stebėjimams, ty situacija yra tokia, kad stebėjimai yra neteisingi arba teorija, tuomet mokslinė pareiga reikalauja, kad vyraujanti pasiūlymų sistema būtų peržiūrėta ir peržiūrėta.

Tai, kad iki šiol laikoma, kad tai tiesa, yra neteisinga, taip pat yra svarbus indėlis į žinias. Tai, kad nauji teiginiai apie visuotinį tyrimą išreiškia esamos žinių sistemos tikrinimo skalę, tik kartoja akivaizdžią.

Tyrimai apima bandymus, siekiant išsiaiškinti, ar empiriniai stebėjimai, pateikti kaip bendri teiginiai, atitinka prognozes, kurios gali būti daromos remiantis turimais žiniomis.

Jei stebėjimai atitinka šias prognozes, tai žinios, kurias jie suteikė, įgyja didesnę jėgą ir patvirtinimą. Jei taip nėra, sistema turi būti peržiūrėta arba netgi atmesta. Svarbus mokslinės veiklos aspektas - išvadų, kurios buvo nustatytos nustatytoje žinių sistemoje, patikrinimas.

Tai apima dažną patikrinimą. Norint naudoti analogiją, inspektorius privalo prieš kiekvieną pasirodymą ištirti lynus, ant kurių cirko trapecijos menininkai atlieka pavojingus gudrybės. Lynai turi būti neabejotinai patikimi.

Viskas priklauso nuo jo. Taip pat moksle turi būti iš tikrųjų nustatyti nustatyti faktai, nes jie yra abstrakčiosios superstruktūros ralio taškai ir pagrindai. Jei patikrinimas įrodytų, kad jie yra nepatikimi ar klaidingi, kaip ir mūsų cirko pavyzdyje, jie turėtų būti nukirpti.

d) Žinios gali būti naudojamos meno teorijai ar praktikai statyti :

Išplėstos, pataisytos ir patikrintos žinios gali būti panaudotos dviem būdais:

a) Teorinė,

b) Praktinis.

Tokiu būdu įgytos žinios gali būti naudojamos teoriniams modeliams kurti. Kitaip tariant, žinios gali būti suskirstytos į pasiūlymus ir šie teiginiai gali būti prasmingai suformuluoti, kad būtų sukurta abstraktesnė konceptualinė sistema, suteikianti įvertinimus apie dalykų ar reiškinių klasę, kuriai taikomi konkretūs sąlygų rinkiniai.

Tokie žinių panaudojimo būdai dažnai pažymimi kaip teoriniai, o mokslininko, kuris ieško žinių „ne utilitarinio“ importo teorijų, veikla dažnai vadinama „grynu“, „pagrindiniu“ arba „teoriniu“ tyrimu. . Žinios žinių labui, ty tik „žinojimo“ pasitenkinimui, yra požiūris, kuriuo grindžiama šios tvarkos mokslinė veikla.

Kita vertus, žinios gali būti naudojamos kaip tam tikro praktinio ar utilitarinio tikslo priemonė, o ne kaip savaime suprantamas tikslas. Pavyzdžiui, žinios. apie žmones dėl tam tikrų dalykų, kurių jiems reikia, mėgsta ir siekia, gali būti naudojami dirbti jų gerovei, gerinant jų praktines problemas arba netgi išnaudojant jas tam tikrais asmeniniais ar „ideologiniais“ tikslais.

Mokslas yra dvivietis ginklas. Jis gali padaryti didžiulį gerą naudą, bet jis gali būti padarytas taip pat tarnauti nuodėmingiems galams. Jis turi galingų raumenų, bet nėra asmenybės. Ji negali būti, ji gali būti tik. Jis turi aštrią akis metodams ir įrankiams, bet yra aklas ir vertybės.

Moksliniai tyrimai, kurie ieško žinių daugiausia tam, kad tarnautų kai kuriems praktiniams tikslams, dažnai vadinami „taikomais“, „orientuotais į veiksmą“ arba „į praktiką orientuotas“. Čia pakanka pasakyti, kad neturėtų būti laikoma, kad šios dvi kryptys apima tobulą dichotomiją.

Nėra nieko praktiško, kaip gera teorija, ir kad pastangos spręsti praktines problemas turi daug laiko pagimdžiusi teorijas. Tai reiškia, kad praktika dažnai yra „palaima teorijos vystymuisi“. Iki šiol buvome suinteresuoti moksliniais tyrimais apskritai. Panaudotas rėmas buvo toks platus, kad apimtų ir gamtos, ir socialinių mokslų tyrimus.