4 svarbiausi švietimo orientavimo etapai

Šiame straipsnyje aptariami trumpi keturių skirtingų ugdymo gairių etapai.

1. Ugdymo gairės priešmokyklinio ar ikimokyklinio etapo metu :

Šiame etape gairės turi padėti vaikui dabar prisitaikyti prie naujo mokyklos gyvenimo, kuris yra kažkas, kas svarbi nei namų ir šeimos. Šiame etape orientavimas labiau orientuotas į asmenybės, socialinio elgesio ir gyvenimo problemų vystymąsi. Klasės mokytojas atlieka tiek mokytojo, tiek patarėjo funkcijas. Jis gali labai lengvai atrasti vaikus, kurie yra priklausomi, drovūs, lengvai išsigandę, agresyvūs, negailestingi, talentingi ar kitaip.

Be to, mokyklos normos taip pat labai padeda atrasti kitas charakteristikas. Tačiau simpatinis konsultavimas, organizuojant veiklą ir palaikant ryšį su namu, mokytojas palaipsniui padeda vaikui ir pernelyg priklausomam vaikui įveikti savo silpnąsias vietas. Tiksliai pasakyta, kad „kiekvienas mokytojas yra orientacinis darbuotojas“, o kiekvienos mokyklos mokyklos klasėje nurodomos minutės, valandos ir dienos. Vadinasi, šiame etape arba lygiu orientavimas turėtų padėti vaikui patenkinamai perkelti iš namų į mokyklą.

2. Švietimo gairės pradiniame ar pradiniame ugdymo etape :

Nuo pat amžių iki šiol švietimo specialistai pabrėžė ankstyvųjų vaiko gyvenimo metų svarbą kuriant įpročius, požiūrius, interesus ir asmenybės savybes, kurių reikia norint gyventi sveiką ir subalansuotą asmenybę. Šiuo išsilavinimo etape atliekamas gerai subalansuotos asmenybės pamatų ar bazinių elementų kūrimo lygis. Šiuo tikslu visapusišką švietimo programą šiame etape turi sudaryti ne tik instrukcijos, bet ir veikla bei programos, kuriomis siekiama plėtoti gerus ir sveikus įpročius ir požiūrį.

Tam reikia nustatyti vaiko potencialą, ištirti jo talentus ir numatyti tinkamas galimybes ar galimybes jam vystytis. Šiuo tikslu turėtų būti organizuojama orientavimo programa. Be to, vaikui turi būti padedama ugdyti mąstymo ir supratimo galią. Jis taip pat turi būti orientuotas į gyvenimo ir mąstymo būdus, kurie taps pagrindiniu jo įpročių ir požiūrių pagrindu. Be to, jam reikia padėti prisitaikyti prie besiplečiančios aplinkos tiek mokykloje, tiek už jos ribų. Šiame etape vaikas turi būti padedamas ištirti jo talentus ir suprasti save.

Todėl visais šiais tikslais, susijusiais su švietimo gairėmis, turi būti organizuota ir įgyvendinama gerai suplanuota švietimo orientavimo programa, skirta vaikų ar studentų vystymosi poreikiams ir poreikiams tenkinti. Ši orientacinė programa turi būti suplanuota įtraukiant ugdymo turinio ir bendrojo lavinimo programas, kad būtų sistemingai plėtojamos jos pagrindinės galimybės, kurios būtų svarbios tiek individo, tiek visuomenės požiūriu.

Šiame etape švietimo vadybos programos funkcijos pateikiamos toliau:

1. Programa turi padėti vaikams pradėti gerą pradžią ir protingai planuoti savo išsilavinimą.

2. Geriausiai išnaudoti savo išsilavinimą ir parengti mokinius, kaip įeiti į vidurines mokyklas.

3. Orientavimo programa gali būti naudojama nustatant mokymosi sunkumus ir specialius vaikų poreikius.

4. Ji turi padėti potencialiems mokyklos nebaigiantiems asmenims, vadovaujant mokiniams, kad jie galėtų susipažinti su darbo pasauliu.

5. Šiame etape švietimo orientavimo programa turi padėti vaikams planuoti būsimą švietimą ir mokymą.

Kad visi šie dalykai būtų tinkamai vykdomi, švietimo įstaigoje ar mokykloje turi būti sukurta ir plėtojama gera, palanki ir palanki mokymosi aplinka.

3. Švietimo gairės vidurinės mokyklos etape:

Vidurinis ugdymo lygis yra švietimo lygmuo tarp pradinio ir aukštojo ar aukštojo mokslo pakopos. Kai kuriems mokiniams ar studentams jis tampa baigiamuoju švietimo etapu. Taip yra todėl, kad tokio išsilavinimo lygmens mokiniai susiduria su daugeliu problemų, pavyzdžiui, su mokymusi, emocinėmis problemomis, susijusiomis su fiziniais ir socialiniais poreikiais, ir su švietimo pasirinkimu susijusiomis problemomis.

Taigi, kadangi egzistuoja galimybė iškilti skirtingų tipų problemų, norint išspręsti šias problemas, reikia organizuoti įvairių tipų orientavimo programas. Taigi šiam švietimo lygiui būtini asmeniniai, profesiniai ir švietimo patarimai - visi šie trys. Šiuo metu mūsų rūpestis yra pažvelgti į švietimo gaires.

Šiam tikslui švietimo tikslai ir tikslai yra tokie:

Švietimo orientavimo į vidurinę mokyklą tikslai ir uždaviniai:

1. Siekiant padėti vaikui užtikrinti informaciją apie tolesnio mokymosi galimybes ir pageidavimą.

2. Supažindinti studentus su vidurinės mokyklos ar +2 mokymo programos pobūdžiu ir tikslu;

(a) Klasių derybos

b) tiriamieji ir išbandomi kursai.

3. Padėti jiems įvertinti savo gebėjimus, įgūdžius ir interesus ir susieti juos su aukštųjų mokyklų arba +2 etapų mokymo programomis.

4. Padėti vaikui žinoti įvairių tipų mokyklų paskirtį ir funkcijas.

5. Suteikti mokiniui ar vaikui išsamią informaciją apie kursus, kuriuos jis gali pasiekti mokykloje.

6. Padėti jam žinoti, kokie reikalavimai turi būti įvesti į pasirinktą mokyklą.

7. Supažindinti mokinius su įvairių studijų kursų profesine prasme.

8. Padėti mokiniams prisitaikyti prie mokymo programos, mokyklos ir su ja susijusio socialinio gyvenimo.

Šiuo tikslu galime įtraukti:

a) padėti jiems atrinkti dalykus.

b) padėti kiekvienai temai atrinkti knygas.

c) padėti jiems plėtoti mokymosi įpročius.

(d) padėti jiems pasiekti patenkinamą pažangą įvairiuose mokyklos dalykuose.

e) padėti jiems pasirinkti hobis.

f) padėti jiems atrinkti bendrojo lavinimo programas.

g) padėti jiems žinoti, ar yra stipendijų, paskolų ir kt.

h) padėti jiems išsiaiškinti jų skonį, gebėjimus ir interesus.

i) padėti jiems kurti gerus socialinius santykius.

9. Informuoti mokinius apie vietoves ar regionus, kurie siūlo tam tikrą kursą ar kursus kitose mokyklose.

10. Supažindinti mokinius su įvairiomis galimybėmis, įgytomis baigus mokyklos karjerą.

11. Suteikti informaciją apie politechninį ar universitetinį išsilavinimą, kurį gali atsisakyti mokyklos.

12. Padėti studentams išsiaiškinti jų fizines, psichines ir emocines kliūtis ir atitinkamai juos elgtis.

Be šių, ugdymo gairių tikslai ir uždaviniai yra būtini ir kiti dalykai, kurie aptariami čia.

Šiame etape mokiniai negali nuspręsti, ką daryti ir ką daryti. Kartais vaikai elgiasi atsitiktinai. Šiame etape jie mėgsta ir nepatinka tam tikriems dalykams, skirtingiems dalykams, mokytojams ir net mokykloms. Jų sugebėjimai šiame etape pasiekia didžiausią tašką.

Švietimo aplinka, lemianti intelektinį augimą ir prisitaikymo modelį, turi būti tinkama vaikų vystymuisi. Šiame etape vaikai turi būti skatinami ugdyti savarankišką mąstymą, motyvaciją ir problemų sprendimą. Jiems turi būti padedama kurti sveikesnes mintis, įpročius ir veiksmus, kurie leistų jiems veiksmingai gyventi šiame pasaulyje. Dabar daugiau dėmesio skiriama švietimo profesionalizavimui.

Taip yra todėl, kad kiekvienas vaikas ar mokinys turi savarankišką ar savarankišką gyvenimą nuo pat savo gyvenimo pradžios. Atitinkamai, 1978 m. Adishai komiteto pagrindu vyriausybė vidurinio ugdymo profesizavimo teikimą, dėl kurio mūsų jaunoji karta turi būti orientuota į tam tikras profesijas mokykloje. Dauguma mūsų vaikų nežino ateities planavimo poreikių. Vaiko profesinis siekis turi būti identifikuotas mokyklos etape.

Vaikai turi būti susipažinę su įvairių dalykų profesine prasme. Be to, šie vaikai turi būti mokomi demokratinio gyvenimo klausimais. Dėl to jie ateityje taps naudingais ir atsakingais demokratiniais piliečiais. Tam jie turi būti skatinami ir palengvinti dalyvavimą įvairiose mokymo programose ir netgi už mokyklos ribų. Be to, turi būti teikiamos specialios rekomendacijos apdovanotiems, atsilikusiems vaikams ir neįgaliems vaikams.

4. Aukštojo ar universiteto ir Kolegijos švietimo gairės :

Mokinių orientavimo, skirto mokymosi problemoms išspręsti, tipas turėtų būti turtingas. Kadangi šiame etape teikiamos gairės suteikia mokiniui galimybę tapti visavertėmis būtybėmis jo švietimo karjeroje ir jo gyvenime apskritai. Studentai, kuriems šiame etape reikia orientacijos, yra subrendę su išsivysčiusia asmenybe ir elgesiu.

Jie žino savo teises ir pareigas. Šiame etape kartu su švietimo gairėmis jie gauna išsamų vaizdą apie gyvenimo tikrovę ir siekia šių realybių ar gyvenimo tikslų. Tam jie turi spręsti problemas, su kuriomis susiduria šiame lygmenyje. Todėl šiame etape mokiniams turi būti suteikta galimybė naudotis savo gebėjimais ir įgūdžiais plačiau, nes reikia sukurti tinkamas skaitymo priemones. Gera mokomoji sistema gali būti organizuojama siekiant suteikti reikiamus nurodymus ir patarimus skurstantiems studentams.

Šiame etape studentai turi būti orientuoti į aukštųjų studijų tikslą ir apimtį, kurie padėtų jiems skatinti studijas. Šiuo tikslu turėtų būti planuojama surengti seminarus, seminarus, konferencijas, reguliarias derybas ir diskusijas svarbiomis kylančiomis problemomis ir klausimais, susijusiais su švietimu. Čia pabrėžtas tinkamas stresas ar akcentas, kad galima organizuoti paskaitas ir diskusijas profesinio pobūdžio temomis, studijų kursus, darbo galimybes.

Aukštojo mokslo institucijos turi numatyti orientavimo paslaugas. Šiuo tikslu labai svarbu organizuoti šias orientavimo programas, kad jauni studentai būtų orientuoti į jų švietimo ir psichologines problemas. Norint tai įgyvendinti, kiekviena kolegija turi turėti patariamojo biuro skyrių su apmokytu konsultantu, siekiant teikti informaciją ir organizuoti paslaugas studentams ir studentams, kai to reikia.