Vadovavimas mokyklose: 11 dalykų, kuriuos reikia žinoti apie mokyklas

1. Rekomendacijos reikšmė:

Tiesą sakant, dažniausiai mes naudojame žodį „Orientavimas“ mūsų kasdieniame gyvenime. Tačiau sunkiausia yra apibrėžti ir suprasti gaires aiškiais žodžiais. Tai nėra naujausia koncepcija ir ji yra tokia pat sena, kaip ir mūsų žmogaus civilizacija, kad būtų aiškiau aiškinama orientavimo samprata, todėl reikia aptarti kai kuriuos skirtingų patarimų ekspertų ir autorių apibrėžimus. Jie nurodė savo apibrėžimus įvairiais būdais, netrukdydami pagrindinei temai, pagal kurią mes susitinkame. Atvirai diskusijai čia buvo paminėtos tam tikros gairių sąvokos apibrėžtys.

Gerai:

„Vadovavimas - tai dinaminių tarpasmeninių santykių procesas, kuris turi įtakos asmens elgesiui ir elgesiui.“

Hamrin ir Erickson:

„Vadovavimas yra tas švietimo programos aspektas, kuris ypač susijęs su mokinio prisitaikymu prie dabartinės situacijos ir savo ateities planavimo savo interesais; gebėjimus ir socialinius poreikius. “

Lefever, Turrell ir Weitzel:

„Vadovavimas yra mokomoji paslauga, skirta padėti studentams efektyviau naudotis mokyklų mokymo programa“.

Chisholm:

„Orientavimo tikslas - padėti kiekvienam asmeniui susipažinti su įvairia informacija apie save, jo interesus, sugebėjimus, ankstesnę plėtrą įvairiose gyvenimo srityse ir jo planus ar ambicijas ateityje.“

Jones:
„Rekomendacijos apima asmeninę pagalbą, kurią teikia kažkas, ji yra skirta padėti asmeniui nuspręsti, kur jis nori eiti, ką jis nori daryti arba kaip jis gali geriausiai pasiekti savo tikslą; jis padeda jam išspręsti problemas, kylančias jo gyvenime. “

Dunsmoor ir Miller:

„Rekomendacijos - tai priemonė, padedanti žmonėms suprasti ir naudoti išmintingas švietimo, profesines ir asmenines galimybes, kurias jie turi arba gali vystyti, ir kaip sisteminės pagalbos formą, pagal kurią studentai gali prisidėti prie patenkinamo mokyklos ir gyvenimo prisitaikymo“.

Mathewson:

„Vadovavimas yra sistemingas profesionalus procesas, padedantis asmeniui per švietimo ir aiškinimo procedūras, kad jie geriau suprastų savo ypatybes ir galimybes bei geriau susietų su socialinėmis ir moralinėmis vertybėmis“.

Bernad ir Fullmer:

„Vadovavimas suvokiamas kaip visa veikla, skatinanti individualų savęs realizavimą“.

Stoops ir Wahlquist:

„Orientavimas yra nuolatinis procesas, padedantis individualiam vystymuisi iki galo savo ir visuomenės naudai.“

Traxler:

„Vadovavimas leidžia kiekvienam individui suprasti gebėjimus ir interesus, juos tobulinti kuo geriau ir susieti juos su gyvenimo tikslais, o galiausiai pasiekti visapusišką ir brandžią savęs orientaciją kaip pageidaujamą socialinės tvarkos narį“.

Kalvis:

„Vadovavimo procesą sudaro paslaugų grupė, skirta asmenims, padedantiems jiems užtikrinti žinių ir įgūdžių, reikalingų tinkamiems pasirinkimams, planams ir interpretacijoms, kurios yra būtinos norint tinkamai pritaikyti įvairiose srityse“.

„Crow“ ir „Crow“:

„Vadovavimas yra pagalba, kurią kompetentingi patarėjai suteikia bet kokio amžiaus asmeniui, kad padėtų jam nukreipti savo gyvenimą, plėtoti savo požiūrį, priimti savo sprendimus, vykdyti savo naštą“.

Mc Daniel:

„ Vadovavimas yra palengvinanti paslauga, ji neįsipareigoja vykdyti švietimo programų tikslų; greičiau ji teikia pagalbą mokiniams ir darbuotojams, kad padėtų mokiniams nustatyti jų poreikius ir gebėjimus geriausiai atitinkančius kursus, surasti instruktorius, kurie bus labiau linkę į jų individualius poreikius, ir ieškoti veiklos, kuri padėtų jiems suvokti savo galimybes. “

Alus:

„Orientavimas yra procesas, kurio metu žmogus sugeba išspręsti savo problemas ir siekti kelio, atitinkančio jo sugebėjimus ir siekius“.

Moser ir Moser:

„Vadovavimas yra daug reikšmių. Tai yra požiūris, tai yra paslaugų grupė, tai yra studijų sritis… jei privalome pasirinkti vieną iš dėmesio, paslauga vyrautų. “

Mortensen ir Schmullar:

„Nuo vieno vadovavimo taško aišku, kad jis apima visą ugdymą, nuo kito, jis vertinamas kaip specializuota tarnyba, kurios pagrindinis rūpestis yra su asmeniu.“

Tiedeman:

„Vadovavimo tikslas yra padėti žmonėms, tapti tikslingais, o ne tik siekti tikslingos veiklos“.

Nacionalinė profesinio orientavimo asociacija, JAV:

„Vadovavimas - tai procesas, padedantis asmeniui kurti ir priimti integruotą ir adekvačią savo ir savo vaidmens darbo pasaulyje vaizdą, išbandyti šią koncepciją prieš realybę ir paversti jį realybe su pasitenkinimu sau ir naudai. visuomenei. “

Vidurinio ugdymo komisija, 1954 m. (Indija):

„Orientacija apima sunkų darbą, padedantį berniukams ir mergaitėms išmintingai planuoti savo ateitį, atsižvelgiant į visus veiksnius, kuriuos galima įsisavinti apie save ir apie pasaulį, kuriame jie nori gyventi ir dirbti“.

Sudarius visas minėtas apibrėžtis, nustatyta, kad gairės sklandžiai gabena du asmenis į savo sąskaitą. Vienoje pusėje trūkstamas vaikas, norintis gauti vadovavimą, atlieka savo vaidmenį, kita vertus, vadovo ar patariamojo darbuotojo, turinčio pernelyg didelės patirties savo srityje, atžvilgiu, nuoširdžiai elgiasi.

Štai kodėl įrodyta, kad, kaip ir švietimas, orientavimas taip pat yra bipolinis procesas. Tai yra tam tikra pagalba ar pagalba, kurią jaunuoliui suteikia patarėjas, ne tik tam, kad jis atitiktų švietimo karjerą ar darbo karjerą, bet taip pat siūlo, kaip prisitaikyti su kitais ir paruošti jį būsimam pasauliui.

Ypač švietimo situacijoje mokytojas atlieka labai svarbų vaidmenį, kai vadovaujasi laiko problemomis, su kuriomis susiduria studentai. Trumpai tariant, teigiama, kad tinkamas sprendimas ir vaisingas pasiūlymas dėl studentų problemos yra svarbus tikslas, kuris turi būti pasiektas.

2. Rekomendacijų pobūdis:

Išnagrinėjus aukščiau nurodytus apibrėžimus įvairiuose ekspertuose, pateikiamas gairių pobūdis šiais būdais:

i) Rekomendacijos yra švietimas:

Kaip ir švietimas, orientavimas yra procesas, kurio tikslas - sudaryti sąlygas vaikui ar asmeniui pasireikšti įgimtais potencialais ar kilmingomis savybėmis, susijusiomis su socialine plėtra. Švietimas ir orientavimas yra ypač svarbūs vaiko ir žmogaus vystymuisi, kuris yra tikras gyvenimo tikslas. Dėl šios priežasties įrodyta, kad orientavimas taip pat yra švietimo procesas, kuris galiausiai teigia, kad orientacija yra švietimas.

ii) Rekomendacijos yra tęstinis procesas:

Žmogaus gyvenimas yra dinamiškas ir pasaulis taip pat gauna pokyčius kiekviename amžiaus etape. Taigi daugiau ar mažiau individas susiduria su tam tikromis gyvenimo ir visuomenės problemomis ir stengiasi, kad ne visą dieną ar kelerius metus, o ne visą gyvenimą. Kadangi gyvenimas yra pilnas problemų, nerimo ir įtampos, sprendžiant problemas, pasirenkant pasirinkimus ir priimant tinkamus sprendimus. Iš tiesų, gairės neapsiriboja tam tikru žmogaus gyvenimo laikotarpiu, tačiau tai reikalinga visiems ateinančiais laikais, kurie įrodo, kad orientavimas yra nuolatinis procesas.

iii) Rekomendacijos yra bipolinis procesas:

Anksčiau pažymėta, kad gairės yra procesas arba paslauga ar programa, kurioje dalyvauja asmenys ar asmenys iš abiejų šalių. Viena vertus, vaikas ar individas atlieka savo vaidmenį, kuriam reikia pagalbos ir, kita vertus, gidas ar patarėjas baigia darbą, teikdamas patarimus arba patarimus skurstantiems vaikams ar asmenims. Žinoma, kai kuriose situacijose asmenų grupė taip pat vadovauja iš patariamojo darbuotojo. Faktinės gairės yra bipolinis procesas, kai dvi minėtos pusės veikia tinkamai.

iv) Rekomendacijos yra visuotinės:

Rekomendacijos yra būtinos kiekvienam žmogaus gyvenimui. Kadangi kiekvienas žmogaus gyvenimas išgyvena tam tikras jo išlikimo problemas. Kai kuriems reikia nuolatinio gyvenimo problemų sprendimo, tuo tarpu kai kuriems jų reikia kartais gyvenimo metu. Šiuo požiūriu galima teigti, kad gairės yra visuotinės.

(v) Rekomendacijos yra pagalbos poreikis:

Tikroji gairių reikšmė atskleidžia, kad vadovavimas yra pagalbos, pagalbos ar patarimo forma, kurią teikia vyresnysis, apmokytas, patyręs ir kvalifikuotas žmogus, kuris neturi žinių apie sunkumus ar gyvenimo problemas.

vi) Rekomendacijos yra problemų sprendimas:

Kai žmogus ar vaikas jaučiasi nesugeba susidoroti su gyvenimo problemomis, jis pradeda eiti į vadovo darbą. Kadangi orientavimo darbuotojas arba ekspertas siūlo keletą būdų, kaip įveikti problemas, su kuriomis susiduria varginantis asmuo.

vii) Rekomendacijos yra apibendrintos ir specializuotos paslaugos:

Vadovavimas yra apibendrinta paslauga, kurią atlieka mokytojai, tėvai ir giminės, padedantys ar padedant vaikui, kai jis negali išspręsti gyvenimo problemų. Vadovavimas yra ne tik apibendrinta paslauga, bet ir specializuota paslauga. Kadangi kai kuriose konkrečiose situacijose ir kontekste orientavimo darbą atlieka specialiai kvalifikuotas ir apmokytas personalas, pavyzdžiui, patarėjai, psichologai, psichiatrai, norintys išspręsti vaiko problemas.

viii) Asmuo yra pagrindinis gairių taškas:

Tikrai individualus yra pagrindinis orientavimo dėmesys, nes jis susijęs su asmens silpnumu, efektyvumu, poreikiais, motyvais ir interesais, įskaitant jo rūpestį ir atsargumą dėl problemų.

ix) Rekomendacijos yra sistemingos ir organizuotos:

Vadovavimas iki šiol nėra atsitiktinis ir nesėkmingas verslas. Gairės gali būti veiksmingesnės, tikslingesnės ir tikslesnės, jei jos taps sistemingesnės, organizuotos ir gerai atliktos.

x) Rekomendacijos yra bendradarbiavimo procesas:

Žinoma, orientavimasis daugiausia apima dvi asmenų kategorijas, pvz., Gidą ir asmenį, kuris ieško patarimų. Norint suteikti patarimus vaikų orientavimo darbuotojui ar techniniam personalui, reikia daug informacijos apie stebėjimo ir interaktyvų elgesį, kurį galima surinkti iš tėvų, mokytojų ir giminaičių.

Orientavimo darbas negali būti baigtas ir vaisingas, nesuteikiant reikiamos informacijos apie minėtus artimiausius asmenis. Vadovavimo metu techninis personalas turėtų bendradarbiauti su tėvais, mokytojais ir artimaisiais. Dėl šios priežasties teigiama, kad gairės yra bendradarbiavimo procesas.

xi) Rekomendacijos yra sprendimų priėmimas:

Vadovavimo prasmė ir pobūdis bus neišsami, jei sakysime, kad gairės yra susijusios su individo problema ir jos sprendimu. Gana rekomendacija yra skirta padėti individui spręsti problemas ir priimti reikiamus sprendimus reikiamu laiku.

(xii) Rekomendacijose yra daug įvairių gyvenimo aspektų:

Rekomendacijos neapima tik tam tikrų gyvenimo aspektų, pavyzdžiui, švietimo, profesinio ir asmeninio, problemų. Geresnis ir populiarus patarimų žinojimas taikomas sprendžiant problemas, susijusias su žmonių gyvenimo, socialiniais, emociniais ir santuokiniais aspektais.

xiii) Rekomendacijos teikiamos individualiam ir socialiniam vystymuisi:

Visuomenės vystymasis priklauso nuo asmens veiklos, prisitaikymo ir pasiekimo, nes jis yra visuomenės dalis. Nuo šiol orientavimas netiesiogiai kviečia visuomenės vystymąsi, kaip tikisi, siekia ir geriausiai padeda asmeniniam vystymuisi iki šiol jo švietimo karjerai, profesinei karjerai ir pan.

3. Rekomendacijų apimtis:

Iš tiesų, gairių apimtis yra labai plati ir išplėsta, nes ji daug dėmesio skiria įvairiems žmogaus gyvenimo aspektams. Turint reikiamą svarbą, jis nepaiso jokio gyvenimo aspekto. Kiekvienas žmogus labiau jaučia poreikį ir svarbą, nes žmogaus gyvenimas tampa vis sudėtingesnis ir pasaulis kasdien patiria įvairius pokyčius. Be to, šios gairės yra esminė pagalba, kuri yra teikiama vargšams bet kokio amžiaus ir individualaus gyvenimo etapo metu. Šiuo metu rekomendacijų apimtis didėja ir šiuolaikiniai talentai labai vertina.

Šios gairės apima ilgą ranką, padedančią skurstantiems individams atlikti šiuos aspektus dėl:

1. Tinkamų kursų ir dalykų pasirinkimas,

2. Geresnis pasirinktų profesijų / profesijų pasirinkimas,

3. Pasiruošimas geresniam darbui,

4. Tinkamas darbų išdėstymas pasaulyje;

5. domina aukštasis mokslas ir mokymas,

6. Aiškios žinios apie stipendijų taikymą ir naudojimą;

7. Sėkmingas laimėjimų pasiekimas palankioje srityje,

8. Reguliarių studijų įpročių tobulinimas,

9. Fizinės sveikatos priežiūra, susijusi su fiziniais pratimais, maistu ir pan.

10. Psichikos sveikatos raida, \ t

11. Asmeninių prisitaikymo problemų sprendimas,

12. Rūpestingi ir vaisingi pasiūlymai dėl socialinės prisitaikymo problemų,

13. Būdai sužinoti ir įgyti malonumo, taikos ir pasitenkinimo tiek asmeniniame, tiek socialiniame gyvenime.

Aukščiau aptartos diskusijos apie švietimo, profesinius, socialinius, moralinius, fizinius, asmeninius ir profesinius žmogaus gyvenimo aspektus, kurie yra svarbūs patarimų apimties ir studijų klausimai.

Iki šiol rekomendacijos turi plačią sritį ir taikymo sritį. Ji neturi riboto naudojimo vidurinių mokyklų moksleivių problemoms. Taip pat reikia, kad kolegijos ir universitetų studentai galėtų geriau pasiekti ir išspręsti problemas.

Be to, gairių apimtis apima ir teikia pagalbą ir paslaugas bet kokio amžiaus, lyties, rasės, kastos, spalvos, tikėjimo, srities, etikečių gebėjimams ir tt Patarimų apimtis netiki jokia konkrečia orientavimo forma.

Atvirkščiai, gairių taikymo sritis apima visas formas, pvz., Neoficialius, ne specialistus ir profesionalus.

Orientavimo apimtis taip pat praturtina kai kuriomis naujomis sritimis, kuriose, atsižvelgiant į vis didėjančią visuomenę, reikia koreguoti:

a) Socializuota mokymo programa

b) Mokomoji veikla

c) Bendrijos ištekliai

d) Fizinė aplinka ir tęstinė aplinka

e) Švietimo privilegijos

f) Aviacinės galimybės

g) grupinis gyvenimas ir bendradarbiavimas

h) socialinis kontaktas ir sąveika.

i) socialinių grupių problemų sprendimo ir orientavimo tyrimai.

Be to, vadovavimo apimtis apima tam tikras priemones ir metodus, skirtus matuoti ar įvertinti tokių asmenų gebėjimus, interesus, gebėjimus ir nuostatas, kaip:

1. Interviu tvarkaraščiai

2. Pastabos

3. Įvairūs tinkami bandymai

4. Reitingų skalės

5. Individualios atsargos

6. Diagnostiniai įrašai

7. Sociometriniai metodai

8. Išsamūs įrašai

9. Atvejo tyrimai

10. Kumuliacinės įrašų kortelės

11. Švietimo klinikos

12. Būtinos instrukcijos

13. Grupinės veiklos tyrimas

14. Tyrimai ir tyrimai.

Atsižvelgiant į pirmiau pateiktus aprašymus, galima daryti išvadą, kad orientavimo apimtis yra plati ir didelė, apimanti visas dabartinio pasaulio žmonių situacijas ir gyvenimo trukmę.

4. Orientavimo pagrindai:

Norėdami gauti aiškią idėją apie gaires, vos būtina išsamiai aptarti gairių pagrindus.

Vadovavimas grindžiamas šiais pagrindais: filosofinėmis, psichologinėmis, sociologinėmis ir pedagoginėmis:

i) Filosofinis orientavimo pagrindas:

Švietimas veikia kaip geriausia panacėja, kuria siekiama vystyti individų įgimtą potencialą. Taigi reikia atsižvelgti į tinkamą asmens priežiūrą. Atsižvelgdami į tai, mūsų konstitucija paskelbė „Pagrindines teises“, kad užtikrintų asmeniui tinkamą pagarbą ir orumą. Toje pačioje eilutėje UNESCO paskelbė „Vaiko teisės“, kuri suteikia vilčių ir siekių pasaulio vaikams.

Mūsų konstitucijoje „Švietimo teisė“ iki šiol gauna ypatingą statusą ir poziciją. Taigi kiekvienas žmogus galėtų pasiekti savęs kryptį, savęs augimą ir savirealizaciją, jei jam būtų suteiktas tinkamas švietimas, pradedant nuo pradinio iki universitetinio išsilavinimo ir visiškos laisvės ir tinkamų švietimo galimybių. Laisvė reiškia įvairių alternatyvų suvokimą, kad būtų galima pasirinkti geresnę švietimo ar pašaukimo srityje pagal savo stiprybę ir silpnybes, sugebėjimus ir siekius; efektyvumą ir tikslus.

Konstitucinis pažadas, kaip lygios galimybės, reiškia lygių galimybių kūrimą ir lygių galimybių ugdymą švietimo srityje, kad būtų pasiektas didžiausias individualių potencialų išsivystymas, pagal kurį būtų galima įgyti darbą pagal savo norus ir sugebėjimus.

Tai būtų įmanoma, jei imsimės iniciatyvos dėl orientavimo programų visose šalies mokyklose. Būdama neatskiriama švietimo orientavimo dalis padeda individui suprasti save ir savo aplinką. Tuo pat metu gairės taip pat padeda asmeniui priimti tinkamus sprendimus ir išmintingai išspręsti savo problemas. Be to, šios gairės labai padeda identifikuoti asmenų interesus ir gebėjimus bei įgyti tautinės ar socialinės struktūros suteiktas švietimo privilegijas.

Tiesą sakant, filosofinis orientavimo pagrindas yra toks pat senas, kaip ir mūsų civilizacija. Tai ypač įrodyta Indijoje per kelis mitologijos ir senovės „Puranų“ pavyzdžius. Pavyzdžiui, Šrikrishna vadovavo ar patarė Ardžunui išlaikyti tam tikrus geresnius tikslus prote šventoje Mahabharatos mūšyje Kurukshetroje, kuris labai aiškiai įrodė filosofinį pagrindą. .

Vakarų šalyse orientavimo tarnyba mokyklose ir kitose oficialiose ir neformaliose švietimo įstaigose rūpinasi asmeniu, jo švietimo ir profesinėmis teisėmis bei asmens laisve, pagarba ir statusu ar orumu, suteikiančiais aiškių patarimų apie filosofinį orientavimo pagrindą.

ii) Psichologinis orientavimo pagrindas:

Be jokių prieštaravimų ir painiavos nurodoma, kad iki šiol du asmenys nėra panašūs į psichologinius įrodymus. Taip pat plačiai žinoma, kad kiekvienas žmogus yra unikalus ir vienas skiriasi nuo visų aspektų, pavyzdžiui, fizinių, psichinių, emocinių, asmeninių aspektų ir kt. tiek individualūs skirtumai, tiek individualūs skirtumai.

Šiuo svarbiu aspektu atsižvelgiama į interesus, gebėjimus, jėgas, trūkumus, skonį ir temperamentus, efektyvumą ir įgūdžius, kad būtų atsižvelgta į konkrečius kursus ir profesijas. Dėl šios priežasties individualus vaikas ar jaunuolis tampa patenkintas savo profesinėje ir profesinėje karjeroje, kurios savarankiškai patinka kursai ar profesijos, kurios tuo pačiu metu skatina asmeninius ir socialinius pokyčius.

Todėl mokytojas ar konsultacijos personalas turi atlikti svarbų vaidmenį šioje srityje. Išsilavinimas tampa veiksmingas, vaisingas ir tikslingas, jei asmeniui turėtų būti teikiamos gairės, remiantis jo psichologiniais poreikiais, savybėmis ir gebėjimais. Šiomis aplinkybėmis pagrindinė mokytojo ir vadovo užduotis yra planuoti ir parengti reikalingas mokymo programas ir mokymo programas, vadovaujantis mokykloje teikiamomis konsultavimo paslaugomis, įvertinant psichologinius poreikius, charakteristikas, sveikatą ir sugebėjimus, kuriais siekiama lengvai pasiekti orientavimo tikslą.

iii) sociologiniai orientavimo pagrindai:

Dabartinis pasaulis kinta kaip įvairūs pokyčiai, o tokie įvykiai kaip greita industrializacija, netikėtas gyventojų sprogimas, greitas žinių sprogimas, nauja technologinė plėtra, molekulių visuomeninė struktūra, įvairūs žmonių poreikiai ir reikalavimai vyksta.

Šiame kontekste naujausias žmogus gauna daugiau naudos ir sėkmingai pasiekia taiką ir malonumą prisitaikydamas įvairiose srityse, tokiose kaip mokslas, menas, religijos literatūra, prekyba, sveikata, žiniasklaida ir pan. Tačiau bendro ir nežinomo žmogaus atveju sudėtinga ir neįmanoma užduotis pritaikyti sudėtingoje visuomenėje, kuri iki šiol nėra pageidautina individo išlikimas. Todėl individo poreikis ir gairių svarba yra aktuali, norint įveikti šiuolaikinio ir besikeičiančios visuomenės problemas kasdieniame gyvenime.

Kadangi vadovavimas veikia kaip žmogaus variklis, padedantis jam išlaikyti tinkamą tempą su dinamiška ir vis augančia visuomene ir suteikti tinkamą apgyvendinimą asmeniniams ir socialiniams žmogaus gyvenimo pritaikymams, kurie leidžia žmogui įgyti maksimalų pasitenkinimą šiandieniniame pasaulyje.

iv) Pedagoginis orientavimo pagrindas:

Dabar dienos pedagogika užima svarbią vietą, nes ji susijusi su mokymu ar mokytojo elgesiu besimokančiųjų vystymuisi. Kad mokymas taptų įdomesnis ir vaisingesnis, mokytojas turi taikyti tinkamus mokymo metodus, atsižvelgdama į kelis veiksnius, pavyzdžiui, studentų psichologiją, jų poreikius, interesus, požiūrį, įgūdžius ir gebėjimus.

Taigi, kad idealus mokytojas turėtų būti ypatingesnis ir atsargesnis šiuo atžvilgiu. Tuo pačiu metu problemos, kaip antai didelės klasės mokymas, didelės mokyklos nebaigimo problemos, defektų klasių valdymas, klasė, turinti įrangos problemas, dabartinės vertinimo tendencijos, problemiškos klasės kabinetų administravimo ir priežiūros problemos tapo aktualiomis problemomis mokytojams ir tyrėjams.

Štai kodėl mokytojo užduotis yra išsiaiškinti tikrąją problemą, kylančią mokymosi mokymosi situacijoje. Šių priežasčių palaikymas proto mokytoju turi eiti toliau, kad išspręstų iškilusias problemas. Tuo pat metu studentai tampa aktyvūs patirti naujų problemų. Todėl šiuo metu turėtų būti siūloma individualiai mokytis pedagoginiu pagrindu.

5. Orientavimo poreikis:

Dabar dienų vedimas tapo daug svarbesnis studentams, administratoriams, pedagogams ir žmonėms, nes jie padeda jiems patenkinti įvairius gyvenimo poreikius. Kad būtų naudinga aptarti toliau nurodytas priežastis, dėl kurių mūsų šalies mokyklose ir kolegijose rekomenduojama teikti specialias paslaugas.

i) Būtina vadovautis, kad padėtų visam mokinių vystymuisi:

Apskritai, esama švietimo sistema labai stengiasi ugdyti mokinio intelektualųjį aspektą per mokymo procesą, kuris vyksta mokykloje. Tik šis nuoširdus mokyklos darbas nepaiso kitų ugdomų mokinių aspektų.

Dabartinėje mokyklų sistemoje neįtraukiami įgimtos galimybės, gebėjimai, interesai, įgūdžiai, mokinių vertybės, kurios nekviesti mokinių visiško vystymosi. Mokytojams ar patariamiesiems darbuotojams reikia skirti daugiau dėmesio, kad pirmiausia suprastų mokinį ir jo įgimtus sugebėjimus bei talentus, kuriais vadovaujantis siekiama tikslų.

Nepalaikant mokykloje teikiamos orientavimo tarnybos, mokinys ir jo paslėpti talentai negali studijuoti, suprasti ir skirti dėmesio, atsižvelgiant į individualius studentų skirtumus. Štai kodėl orientavimo paslaugų poreikis yra labai jautrus visiškam mokinių vystymuisi asmeninės ir socialinės naudos labui.

ii) Būtina vadovautis, kad studentai galėtų tinkamai pasirinkti savo karjerą įvairiais etapais:

Labai dažnai pastebima, kad dauguma mokinių skubėja į mokyklą, nepasirinkę tinkamo kurso, kuriuo vėliau jie nusivylę. Nes jie negali turėti geresnio pasirinkimo dėl mokymo kursų ir mokymo programų. Natūralu, kad šie studentai tampa bėdomis ir nusivylė, nes jie negauna tinkamesnių kursų tolesniam tyrimui.

Pavyzdžiui, baigus vidurinę mokyklą, studentas turi išlaikyti savo koją tam tikruose galimuose kursuose, pavyzdžiui, profesiniuose kursuose, aukštesniame akademiniame studijų kurse, kad galėtų patekti į pirmosios pakopos koledžą ar universitetą ir pan.

Tikrai pasakytina, kad kiekvienas studentas yra geresnis šeimos ir visuomenės turtas. Taigi, jei rezultatas ar pelnas nebus įmanomas, jei kiekvienas studentas nepasiekia geresnio pasirinkimo, pirmenybės ir pasirinkimo kursų po dešimties metų vidurinio ugdymo. Šiame kontekste vadovavimo tarnyba mokykloje ateina į priekį, kad studentai galėtų pasirinkti tinkamą ir tinkamus kursus savo ateičiai, kad būtų galima sėkmingai ir sistemingai pasiekti tikslą.

Tuo pačiu metu mokyklų konsultavimo paslaugos suteikia pakankamai informacijos apie mokslą ir profesiją apie skirtingas švietimo ir profesines galimybes studentams. Be to, gera konsultavimo tarnyba daro studentus protingus ir atsargius, kad galėtų geriau pasirinkti švietimo ir profesinio mokymo kursus ir tobulinti savęs sampratą, savęs pažinimą, savarankišką darbą darbe, kuris parodytų jiems tikrą kelią realiam gyvenimo tikslui pasiekti.

iii) Būtina vadovautis, kad studentai galėtų rinktis, pasiruošti ir pradėti geresnę karjerą:

Dabartinė visuomenė tapo sudėtingesnė ir kasdien, kur pokyčiai yra laikomi bendru šiuolaikinės visuomenės bruožu. Išgyventi esamoje visuomenėje tapo rizikingas darbas visiems. Tęstinėje socialinėje veikloje studentui tapo sunku pasirinkti ir pasiruošti tinkamam užsiėmimui, nes dabartiniame pasaulyje dominuoja sparčiai besikeičiantys pramonės pokyčiai, kintančios rinkos sąlygos, profesinių profesijų pokyčiai ir pokyčiai daugelyje kitų vyriausybės ir privačių paslaugų.

Kad nebūtų lengva išsiaiškinti tinkamą darbą, atsižvelgiant į darbo pobūdį, pasitenkinimą darbu, finansines ir kitas turimas priemones. Šiomis aplinkybėmis mokyklų konsultavimo tarnyba teikia turimą informaciją, apimtis ir prospektą apie įvairias darbo vietas, kuriose pateikiami patenkinami patarimai, kaip pasiekti užsibrėžtą tikslą po įsidarbinimo į darbą, geriau atrenkant ir ruošiantis darbui.

Taip pat pastebima, kad dauguma studentų yra pirmosios kartos mokiniai, kuriems trūksta reikiamų profesinio orientavimo dėl silpnos šeimos ir patyrusių darbuotojų trūkumo. Norint įveikti šias problemas, mokykloje organizuojama konsultavimo paslauga, suteikianti studentams pakankamai informacijos, kad būtų galima tinkamai pasirinkti tinkamą darbą darbų pasaulyje.

iv) Studentų profesiniam tobulėjimui reikalingos rekomendacijos:

Asmeniui nebus suteiktas kreditas, jei jis tiesiog prisijungs prie tam tikro darbo. Kadangi žmogus turi pasiekti sėkmę ir pasitenkinimą įvairiais etapais nuo pradžios iki pabaigos. Taigi, mokykloje teikiamos orientavimo paslaugos ne tik padeda mokiniams žinoti savo įgimtus gebėjimus, interesus ir efektyvumą, bet ir padeda mokiniams suvokti darbo pasaulį. Naudodamiesi šia konsultavimo paslauga mokykloje, studentai profesinio tobulėjimo srityje pasiekia profesinį tobulėjimą, naudodamiesi ankstesnėmis žiniomis, gautomis mokykloje.

v) Būtina vadovautis, kad studentai galėtų geriau prisitaikyti prie mokyklos:

Iš tikrųjų mokykla yra nauja, nauja studentė, kur jis turi susidurti su skirtingomis situacijomis, kitaip nei namuose. Taigi jis turi tinkamai išspręsti šią situaciją, todėl jis bus gerai pritaikytas mokykloje. Tačiau netinkamo reguliavimo klausimas kyla studento atveju, jei jis nežino, kaip mokytis, kaip pasiruošti bandymams, kaip prisitaikyti prie klasių draugų ir mokytojų ir tt Todėl būtina skubiai reikalauti mokyklų konsultavimo, kad studentai būtų tinkamai pakoreguoti mokykloje.

(vi) Būtina vadovautis siekiant padėti studentams geriau koreguoti namus:

Šeima yra pirmoji mažiausia vaiko visuomenė, kuri veikia kaip pirmoji vaiko mokykla. Apskritai tai apima tėvus, brolius, seseris ir kitus susijusius narius. Čia prasideda vaiko gyvenimas ir auga toje pačioje aplinkoje. Taip pat vaikas praleidžia didžiąją dalį savo laiko šeimoje, kur turi tinkamai prisitaikyti ir tinkamai bendradarbiauti su tėvais, broliais ir seserimis bei kitais šeimos nariais.

Tik po keturių ar penkerių metų vaikas pradeda eiti į mokyklą, kur jis gauna daug galimybių prisitaikyti prie naujų aplinkybių. Be to, kartais vaikas nereguliuoja šeimos situacijos ir susiduria su prisitaikymo problemomis. Dėl šios priežasties mokyklų konsultavimo tarnyba padeda vaikui sklandžiai prisitaikyti namuose ir su šeimos nariais.

vii) Reikia papildomų rekomendacijų šeimos pastangoms papildyti:

Dabartinė visuomenė patiria tam tikrus pokyčius dėl spartaus industrializacijos, politinių ir socialinių pokyčių profesinėje struktūroje, gyventojų sprogimo, mokslo ir technologijų plėtros, šiuolaikinio gyvenimo poreikio ir poreikių, įskaitant vis sudėtingesnį gyvenimo ir efekto bei namų spaudimą ir tt

Būdama pagrindine įstaiga, namuose imamasi iniciatyvos teikti įvairias paramos ir pagalbos vaikams. Tačiau dėl sparčių socialinių pokyčių namuose vaikas negali pasiūlyti tinkamos paslaugos. Kadangi beveik visi šeimos nariai paprastai užsiėmę savo darbu ir gauna mažiau laiko vaikui vadovauti.

Kita vertus, tėvai ir kiti geranoriai gali nesugebėti tinkamai informuoti vaikus, nes jie nežino apie naujausią karjeros informaciją ir kursus, susijusius su profesija ir švietimu. Siekiant patenkinti šį tikslą, mokykla pradeda konsultavimo tarnybą, papildančią namų pastangas mokinių gerinimui.

(viii) Būtina vadovautis, siekiant sumažinti švietimo ir užimtumo neatitikimą ir padėti geriausiai panaudoti žmogaus galias:

Šiandien, kaip niekada anksčiau, tūkstančiai jaunuolių, turinčių tam tikrą diplomą ir laipsnį, prašo įsidarbinti dėl jų dalyvavimo. Tačiau, deja, jie nenori pasirinkti paslaugos, kuri nesuteikia jokios reikšmės darbo specifikacijai.

Tuo pačiu metu prašymų išduoti vizą pateikėjų skaičius yra daug didesnis nei laisvų darbo vietų. Taigi nereikalingas laiko ir pinigų švaistymas, kad jaunuoliai atvyksta į darbo aukštą, neturintį efektyvumo ir susidomėjimo darbu. Šiame kontekste mokyklų konsultavimo paslauga siūlo vertingus patarimus dėl tinkamo darbo ir žmogiškosios galios panaudojimo tinkamai, o tiek individas, tiek visuomenė gauna maksimalią naudą.

ix) Būtina vadovautis, kad padėtų mokiniams iš silpnesnės visuomenės dalies jų mokyklos ir socialiniai pritaikymai:

Daugeliu atvejų pastebima, kad silpnesniuose visuomenės sluoksniuose mokiniai nekoreguoja ir bendradarbiauja su mokyklos situacija ir visuomene. Jie turi daugybę problemų ir poreikių, susijusių su jų socialine ir ekonomine padėtimi, šeima, išsilavinimu ir profesine padėtimi ir pan.

Dėl šių priežasčių jie susiduria su sunkumais prisitaikydami su bendraamžiais, vyresniais nariais; jaunesni draugai, mokyklos ir socialinės aplinkos mokytojai. Be to, jie nesijaučia aktyvūs ir garsūs bendraujant, drauguodami, įgydami žinių iš klasės kambario mokymų, dalyvaudami įvairiose mokykloje vykdomose bendroje veikloje. Taigi, norint motyvuoti ir paskatinti šiuos mokinius geriau prisitaikyti mokykloje ir jo aplinkoje, reikia orientavimo paslaugų.

x) Norint padėti studentams, kuriems reikia specialios pagalbos, reikalingos rekomendacijos:

Mokykloje randame įvairių kategorijų išskirtinius studentus, pvz., Gabius, nugaros ir neįgalius, kuriems reikia specialios pagalbos ir patarimų jų asmeniniam tobulėjimui. Štai kodėl mokykloje teikiama orientavimo paslauga imasi ypatingos iniciatyvos, kad suteiktų specialią pagalbą ir rekomendacijas, skirtas jų problemoms ir poreikiams.

xi) Būtina vadovautis, kad studentai galėtų kuo geriau išnaudoti papildomus laikus be mokyklinio darbo valandų:

„Laikas ir banga laukia nė vieno“ yra paplitęs žodis - tai suteikia patarimų, kad ne laikas sutelkti laiką. Kad kiekvienas studentas turėtų kuo geriau panaudoti papildomus laikus, kuriuos jis gauna po mokyklos valandų. Iš tikrųjų netinkamas laiko panaudojimas lemia tiek akademinės gerovės, tiek asmeninio tobulėjimo nesėkmę. Dėl šios priežasties mokyklos teikiamos konsultavimo paslaugos studentams suteikia teigiamą kryptį tinkamai panaudoti papildomus laikus.

xii) Būtinos rekomendacijos, kad būtų galima patikrinti, ar šalyje yra švaistymas ir stagnacija:

Šiuo metu švaistymas ir stagnacija yra dvi kylančios problemos, kurios tiesiogiai kenkia šalies švietimo sistemai. Žinoma, už tai atsakingos kelios kliūtys. Pradinės mokyklos etape kai kurie moksleiviai palieka mokymo kampus, o kai kurie studentai užpildo savo švietimo kopėčias, užima daug laiko ir pinigų su mažesnėmis dalimis. Siekiant sumažinti švaistymą ir stagnaciją, gera konsultavimo tarnyba siūlo studentams geresnius pasiekimus.

xiii) Norint pritraukti mokinius, mokyklai reikia daugiau dėmesio:

Be moksleivių yra daug vaikų, kurie yra toli nuo švietimo. Norėdami pritraukti juos, mokyklų sfera ir sistema turėtų būti geriau organizuojami, o mokymasis studentams turėtų būti prasmingas ir aktualus tiek asmeniniam, tiek bendruomeniniam gyvenimui. Atsižvelgiant į tai, gera konsultavimo tarnyba gali atlikti geresnį vaidmenį, kad mokykla taptų patraukli ir veiksminga, kad būtų pasiekti mokyklos ir švietimo tikslai.

xiv) Norint sistemingai ir sėkmingai organizuoti vidurinį ir aukštąjį mokslą, reikalingos rekomendacijos:

Esamas švietimo modelis sudarė naują mokymo programą, kuri turi būti įgyvendinta šalyje, apimanti įvairias žinias, pavyzdžiui, socialinius mokslus, gyvosios gamtos mokslus, matematiką, kalbas, meną, muziką, darbo patirtį ir kitą estetinę veiklą. Kad vidurinės ir aukštesniosios vidurinės mokyklos mokymo programos būtų perpildytos skirtingų dalykų.

Ji taip pat išnyksta studentams jų painiavos ir nesutarimų dėl tinkamų kursų pasirinkimo ir profesinės karjeros. Dėl šios priežasties konsultavimo tarnyba, bendradarbiaudama organizuodama vidurinį ir aukštąjį vidurinį išsilavinimą, sėkmingai vykdo šalyje.

xv) Būtina vadovautis norint patikrinti, ar studentai yra nesąmoningi:

Tikrai drausmė skatina geresnį individualų gyvenimą ir kultūrinį visuomeninį gyvenimą. Kartais pastebima, kad studentų trūksta krypties, atsakomybės jausmo, vientisumo jausmo ir išgyvenimo jausmo atsiranda sutrikimai mokykloje ir už jos ribų.

Taigi, kad mokyklos orientavimo tarnyba suteiktų studentams realią kryptį panaudoti savo vidinę energiją kai kuriais kūrybiniais būdais. Dėl to tiek individas, tiek visuomenė tampa laisvi nuo drausmės naštos.

Visų pirma, norint pasiekti optimalų individualų, socialinį ir nacionalinį vystymąsi, būtina skubiai įgyvendinti švietimo sistemą su rekomendacijomis. Vadovavimas taip pat rodo tikslų kelią į aukštesnius kursus ir karjerą, atsižvelgiant į jų sugebėjimus, siekius, interesus, gebėjimus ir kt. Todėl mokykloje turėtų būti teikiama nuoširdi, sisteminga ir mokslinė orientavimo paslauga, kad būtų patenkinti asmeniniai interesai, asmens socialiniai interesai. nacionalinius interesus.

6. Orientavimo svarba:

Ankstesnėse gairėse nebuvo formalus, sistemingas ir planuojamas. Patarimų forma patarimai vaikams buvo siūlomi neformaliai ir atsitiktinai, tėvams, mokytojams ar patyrusiems geranoriams. Tačiau laikui bėgant dėl spartaus žmogaus sprogimo, sparčios industrializacijos įtakos, mokslo ir technologijų plėtros poveikio, modernumo ir socialinių pokyčių atsiradimo, žmogaus gyvenimas tapo sudėtingesnis, o tai privertė jį visuomet ar kartais padėti vadovauti.

Dabar dienų vedimas yra svarbi vieta žmogaus gyvenime, nes tai padėjo atskiriems studentams mokėti individualų dėmesį, suteikiant ypatingą pagalbą ir nurodymus išskirtiniams vaikams, suteikiant galimybę pasirinkti tinkamus studijų dalykus, padedant ugdyti mokymosi įpročius, pasirenkant tinkamą mokymąsi profesija, asmeninių problemų sprendimas ir pan.

Be to, mokykloje teikiamų orientavimo paslaugų svarba yra aiškiai žinoma iš anksčiau parengtų poreikių ir pagalbos. Tačiau šiame amžiuje orientavimo svarba yra labai įgyvendinama dėl įvairių indėnų ir viso žmonijos žmonių poreikių ir poreikių.

7. Orientavimo funkcijos:

Po ilgų diskusijų apie konsultavimo paslaugų poreikius ir svarbą būtų labai paprasta aprašyti gairių funkcijas, kurios pateikiamos taip:

i) Tai padeda vadovui arba vadovui rinkti, analizuoti ir naudoti asmeninius, socialinius ir psichologinius duomenis apie studentus, kuriems reikalinga orientacija.

(ii) Tai padeda studentui geriau ir tinkamiau pasirinkti savo gyvenimą, susijusį su jo švietimo, profesine ir asmenine sritimi.

(iii) Jis padeda studentui panaudoti turimus išteklius tinkamai nukreipdamas savo energiją, kad gautų maksimalią naudą tiek asmeniniam, tiek socialiniam gyvenimui.

(iv) Jis padeda studentui suprasti save ir nukreipti jo asmeninį tobulėjimą.

(v) padeda studentams teikti planavimo, įdarbinimo ir tolesnes programas, skirtas tinkamam darbo ir profesinės veiklos galimybių pasirinkimui ir tinkamam panaudojimui.

(vi) Tai padeda studentui iki šiol tinkamai reaguoti į jo asmeninį pritaikymą.

vii) padeda studentui išspręsti karjeros planavimo ir švietimo programų problemas.

(viii) Tai padeda studentui įveikti naujų situacijų, naujų institucijų ir naujų priimtų gyvenimo veiklų problemas.

(ix) Tai padeda studentui patikrinti jo atsiradimą ir netinkamą reguliavimą, pagal kurį pasiekiamas savęs ugdymas ir savęs realizavimas.

(x) Tai padeda studentui racionaliai mąstyti visuomenei, bendradarbiauti ir pelningai ir nuoširdžiai veikti už socialinę gerovę ir geresnį bendruomenės gyvenimą, kuriuo galima lengvai ir asmeniškai tobulėti, ir socialinis vystymasis.

8. Orientavimo tikslai ir uždaviniai:

Kaip ir švietime, gairėse yra įvairių tikslų ir uždavinių, kuriais atkreipiamas dėmesys į mokytojus, švietimo planuotojus ir konsultavimo darbuotojus. Yra žinoma, kad be tikslų ir tikslų, visas plano, pasiūlymo ir paslaugų, susijusių su vadovavimu, tampa bevaisiu. Todėl, jei vos būtina žinoti gairių tikslus ir uždavinius, be jokių konfliktų ir painiavos.

Jei norite tęsti tas pačias diskusijas, toliau pateikiami tam tikri gairių tikslai:

i) Psicho-fizinis tikslas:

Pirmasis ir svarbiausias vadovavimo tikslas - ugdyti studentų psichinę sveikatą ir fizinę sveikatą. Priešingu atveju asmuo nebebus laisvas nuo jo silpnumo ir negalios iki jo psichikos fizinės sveikatos.

ii) Švietimo tikslas:

Antroje situacijoje studentas susiduria su daugeliu problemų, pavyzdžiui, tinkamų kursų parinkimas, esminių knygų pasirinkimas ir problemos, susijusios su klasės mokymu, studijų pamokomis ir egzaminais. Taigi, norint išsiaiškinti švietimo karjeros ir pažangos problemas, kuriomis studentas gauna didžiausią naudą, orientuojamasi į ugdymo tikslą.

iii) Profesinis tikslas:

Profesinis orientavimo tikslas yra paruošti studentus būsimam pašaukimui ir parodyti geresnį profesijos efektyvumą, turint daug daugiau pasitenkinimo darbu. Kad mokyklų konsultavimo tarnyba padėtų studentams pateikti tikslią informaciją ir skirtingų darbo vietų prospektus, susijusius su jų gebėjimais, interesais, gebėjimais ir paslėptomis galimybėmis. Tuo pačiu metu jis taip pat išlaiko naujausius studentus, kad jie geriau pasirinktų profesiją.

iv) rekreacinis tikslas:

Rekomendacijos suteikia studentams patarimų apie laisvalaikio valandų panaudojimą geriausiu įmanomu būdu ir tapo dar vienu svarbiu individualaus vystymosi orientavimo tikslu.

v) Socialinis tikslas:

Socialinis orientavimo tikslas yra laikomas dar vienu svarbiu gairių, skirtų socialiniam vystymuisi, susijusiam su atskirų studentų vaidmeniu ir veikla, tikslu. Tikrai patarimai išlaiko akis į mokinius, mokančius juos visuomenei, kad įgytų maksimalią socialinę gerovę.

vi) asmeninis ir psichologinis tikslas:

Asmeninis ir psichologinis orientavimo tikslas yra svarbesnis tikslas, susijęs su asmeniniu studentų adaptavimu ir psichologiniu koregavimu tiek šeimos, tiek asmeninėje situacijoje, taip pat mokyklos situacijoje. Kad šis orientavimo tikslas siūlo studentams geriau prisitaikyti prie asmeninio gyvenimo ir išspręsti problemas, kylančias psichologinėje gyvenimo srityje.

Apie vadovavimo tikslus ir uždavinius Švietimo komisija (1964–1966 m.) Pateikė tam tikras vertingas rekomendacijas, kad orientavimasis turėtų būti būdvardis ir vystymasis, kai jis siūlomas vidurinės mokyklos lygmenyje.

Vadovaujantis Švietimo komisijos nuomone, gairių tikslai pateikiami taip:

a) padėti studentams žinoti ir tobulinti savo gebėjimus ir interesus.

b) padėti jiems suprasti savo stipriąsias ir silpnąsias puses.

d) informuoti mokinius apie jų švietimo galimybes.

(e) padėti jiems rasti savo problemų sprendimus asmeniniuose ir socialiniuose pritaikymuose mokyklose, namuose ir visuomenėje.

f) padėti vadovams ir mokytojams geriau suprasti savo mokinius.

Aptarus gairių tikslus ir pagrindus, galima nurodyti tam tikrus su vidurinėmis mokyklomis susijusius orientavimo tikslus:

a) suteikti studentams tinkamą, išsamią, išsamią, patikimą ir reikalingą prasmingą informaciją apie jų vidinius gebėjimus, interesus ir galimybes.

(b) padėti paaugliams ir mergaitėms suprasti save ir išsiaiškinti problemų sprendimą, remiantis jų stiprybės ir apribojimų realizavimu.

c) ištirti jaunesnių berniukų ir mergaičių, turinčių daug daugiau priežiūros ir dėmesio, poreikius, interesus, gebėjimus, apribojimus, ambicijas ir tėvų siekius.

(d) Padėti tėvams geriau suprasti savo atsitiktinius šaltinius, kad jie galėtų jiems suteikti tinkamo tipo išsilavinimą jų numatomiems pokyčiams.

e) padėti mokytojams ir vadovams geriau suprasti mokinius, dėl kurių jie gali organizuoti mokymo ir bendrojo lavinimo programas, atsižvelgiant į mokinių poreikius, poreikius, interesus ir gebėjimus.

f) padėti studentams rasti tinkamus problemų sprendimus pagal geriausius jų gebėjimus.

g) padėti mokiniams priimti tinkamą sprendimą dėl naudingų kursų pasirinkimo ir planuoti geresnę švietimo karjerą.

h) padėti jaunuoliams pasirinkti, planuoti, pasirengti geresniam užsiėmimui pagal jų profesinius interesus.

i) sudaryti sąlygas asmenims sėkmingai prisitaikyti namuose ir mokykloje.

j) padėti studentams mąstyti ir geriau veikti socialiniam prisitaikymui ir socialinei plėtrai.

(k) suteikti studentams galimybę įgyti kuo daugiau savo įgimtų gebėjimų, atsižvelgiant į jų poreikius, poreikius, interesus, gebėjimus ir kitus kūrybinius talentus.

Atsižvelgiant į pirmiau minėtas diskusijas, galima daryti išvadą, kad sėkmingų gairių teikimas nėra lengvas ir neatsargus darbas. Kadangi jis skirtas kiekvienam visuomenės individui jo poreikio metu, nes jis susijęs su ugdymo plėtra, profesine gerove ir asmenine pažanga, įskaitant prisitaikymą, skirtingose gyvenimo srityse. Taigi, vadovavimas atkreipia orientacinio darbuotojo, orientavimo planuotojo, pedagogo ir kt.

9. Orientavimo etapai:

Norint giliai susipažinti su gairių koncepcija, būtina išnagrinėti tris svarbius toliau nurodytus gairių etapus:

i) Konsultavimo etapas:

Konsultavimo etapas orientavimo srityje užima svarbią vietą, nes jis tapo vienu iš seniausių metodų, kaip teikti patarimus asmenims, kuriems jų reikia. Anksčiau kasdieniame asmenų gyvenime tėvai, mokytojai ir kiti konsultavimo darbuotojai ėmėsi daug iniciatyvos jiems patarti. Tačiau tai buvo labiau autoritarinė, specifinė, reprezentacinė, kuri dabar nebuvo patvirtinta psichologiniu ir humanitariniu požiūriu.

Tačiau pedagogai ir konsultantai stengiasi suprasti asmenis ir pasiūlyti patarimus pagal jų interesus, sugebėjimus, sugebėjimus ir pan. Tuo pat metu asmenų laisvė yra labai pabrėžta. Vadinasi, šios gairės tapo labiau moksliškos ir psichologinės.

ii) Matematinis etapas:

Orientavimo matematinis etapas užtikrina vadovavimo poziciją. Šiuolaikiniame amžiuje mokytojai ar konsultantai sutelkė savo energiją, kad galėtų matuoti ir stebėti skirtingus reikiamus gebėjimus, interesus, elgesį, gebėjimus ir nuostatas, kad gairės taptų sėkmingesnės ir sistemingesnės.

Net jei konsultavimo ekspertas sugebėjo stebėti ir prognozuoti žmogaus elgesį ir veiksmus, susijusius su tinkamais matavimais ir skaičiavimais. Priimdamas šį metodą, kaip žinoti asmens gebėjimus, interesus, gebėjimus ir požiūrį, orientavimo ekspertas ar darbuotojas gauna daugiau tikslumo, aiškumo ir sėkmės gairių programose.

iii) Demonstracinis etapas:

Primityviame amžiuje orientavimo tarnyba buvo teikiama per tam tikras dvasines funkcijas, moralines ir religines kalbas, ir ji apsiribojo tik žodiniais patarimais. Taigi, tai neliesdavo praktinio ir patirties individualaus gyvenimo aspektų. Tačiau šiuolaikiniame amžiuje orientavimo paslauga teikiama tiesiogiai per individų patirtį, organizuojant iškylas, ekskursijas ir įvairias ekskursijas bei programas. Dėl šios priežasties parodomoji gairių dalis orientavimo srityje tampa vis svarbesnė.

10. Mokyklos orientavimo principai:

Kaip organizuota profesinė veikla, gairės grindžiamos tam tikrais gerai priimtais principais. Žinoma, įvairūs orientaciniai ekspertai parengė savo požiūrio principus, atsižvelgdami į psichologiją, sociologiją, švietimą ir kitas susijusias socialines disciplinas.

Toliau pateikiami kai kurie gairių principai, skirti šiai diskusijai:

i) Rekomendacijos yra individualios:

Svarbiausias psichologijos indėlis yra individualaus skirtumo samprata, kuri tvirtai teigia, kad iki šiol pasaulyje nėra panašių dviejų žmonių, jų gebėjimų, interesų, gebėjimų ir požiūrių. Taigi manoma, kad kiekvienas asmuo yra unikalus. Laikydami tai galvoje, orientacinis darbuotojas turėtų pradėti teikti patarimus asmeniui tinkamai prižiūrint. Atsižvelgiant į tai, konkrečiam studentui skirta technika ar strategija gali būti netaikoma kitiems studentams, kuriems iki šiol teikiama rekomendacija.

(ii) Orientavimas visada yra orientuotas į tikslą ir tikslas:

Negalima teikti konsultavimo paslaugos asmeniui nenustatant realistinio tikslo. Vadovaujantis darbuotojas, prieš teikdamas rekomendacijas, turėtų išlaikyti konkretų tikslą, kurio reikia pasiekti atsižvelgiant į individo problemas. Priešingu atveju kiekviena pastanga bus vykdoma be tikėtino rezultato. Be to, tai yra sunkiausias darbas ir neįmanoma atlikti visų visų individo gyvenimo problemų. Todėl orientacinis darbuotojas turėtų nustatyti tikslą, atsižvelgiant į tai, kas yra problema, iki šiol sprendžiant praktiškumą ir realybę.

iii) Rekomendacijos yra profesinė veikla:

Vadovavimas yra labai profesionali veikla, nes ji kviečia profesionaliai apmokytus darbuotojus teikti patarimus skurstantiems asmenims. Tai ne pusiau pavojingas verslas, kurį gali valdyti paprastas žmogus, neturėdamas jokio profesinio mokymo. Užuot padėjęs vargšams, jiems būtų kenksminga, jei vadovavimo darbas būtų atliekamas pagal bendrus nekvalifikuotus darbuotojus. Taip griežtai turėtų būti atsižvelgta į asmeniui teikiamas rekomendacijas.

iv) Rekomendacijos yra susijusios su visapusiška plėtra:

Kaip ir švietimas, orientavimo tarnyba neatsižvelgia į visapusišką asmens vystymąsi. Padedant ir paliečiant individo problemos sprendimą, kalbama ne tik apie konkretų jo asmenybės raidos segmentą, bet ir padeda netiesiogiai vystyti asmenį. Todėl gairės šiuo metu yra ypatingos, nes jos yra susijusios su visuotiniu individo vystymusi.

v) Rekomendacijos skirtos visiems, kuriems jos reikia:

Tikrai orientavimas nėra nereikalinga veikla. Daugiau ar mažiau kiekvienam asmeniui bet kuriame jo augimo ir vystymosi etape reikia vadovautis ii, atitinkančiu amžių, kastą, tikėjimą, lytį, spalvą, profesiją, statusą ir kt. visiems tiems, kuriems jų probleminių situacijų metu tikrai reikia pagalbos.

vi) Rekomendacijos yra tęstinis procesas:

Orientavimas nėra vienos dozės panacėja ir vieną kartą teikiama programa, kuri individualiai siūloma jo problemos metu. Tai susiję ne tik su problemos sprendimais, bet ir su visuotiniu individo vystymu. Ji nuolat siūloma, atsižvelgiant į poreikį. Jis neapsiriboja konkrečiu ar konkrečiu gyvenimo laikotarpiu. Tai tinkama ir tęstinė paslauga, apimanti visą gyvenimą.

vii) Rekomendacijos nėra būdingos jokiam plėtros etapui:

Reikia vadovautis visais asmens gyvenimo etapais, nes ji neapsiriboja konkrečiu vystymosi etapu. Tuo pačiu metu ji nemano, kad yra kelios gyvenimo dimensijos. Jame nagrinėjamos problemos, su kuriomis susiduria individas įvairiose srityse, pavyzdžiui, švietimo, profesinės, asmeninės, socialinės ir sveikatos srityse. Taigi, skubiai jaučiamas poreikis vadovautis įvairiais gyvenimo etapais, susijusiais su asmeniu susijusioje srityje.

viii) Rekomendacijos turėtų būti pagrįstos aiškiomis žiniomis apie individualaus augimo ir vystymosi etapų charakteristikas:

Norint teikti tinkamas konsultavimo paslaugas, orientacinis darbuotojas turėtų būti psichologijos srities ekspertas, susijęs su žmogaus augimo ir vystymosi etapais. Kadangi kiekvienas žmogus turi pergyventi kelis savo gyvenimo etapus, tokius kaip kūdikis, vaikystės paauglys, suaugusiųjų gaubtas, senėjimas. Beveik visi gyvenimo etapai neabejotinai susiję su tam tikru augimu ir vystymusi. Pagal asmens augimą ir vystymąsi, orientacinis darbuotojas turėtų planuoti reikalingą konsultavimo tarnybą, dėl kurios tikrasis orientavimo paslaugų tikslas yra pasiektas vadovo.

ix) Rekomendacijos turėtų būti pagrįstos patikimais ir patikimais duomenimis:

Galiojantys ir patikimi duomenys apie individo gebėjimus, susidomėjimą, gebėjimus, požiūrį, statusą ir kitą reikalingą strategiją yra tikrasis tobulo tyrimo, kuriuo vadovaujantis darbuotojas supranta individą ir jo problemas, akmuo.

Laikydami šiuos dalykus, orientacinis darbuotojas pradeda teikti konsultavimo paslaugas asmeniui. Norint surinkti reikiamus duomenis apie asmenį, orientacinis darbuotojas naudoja patikimus įrankius. Kartais taip pat reikia eiti į tėvų, globėjų, mokytojų, bendraamžių ir pan.

Tuo pat metu orientavimo darbuotojas taip pat naudojasi įvairiais naudingais psichologiniais testais, kad gautų reikalingus duomenis iš asmenų. Taigi, norint gauti patikimus ir patikimus duomenis, patarėjas turi atidžiai rizikuoti. Kadangi remiantis gautais duomenų orientavimo darbuotojais, jis turi teisę teikti patarimus skurstantiems asmenims.

x) Rekomendacijos turėtų būti grindžiamos lanksčiu požiūriu:

Orientavimo tarnyboje duomenų rinkimo, taikymo metodų pasirinkimo, duomenų rinkimo priemonės naudojimo ir pan. Parinkimo metu nėra vienodas ir griežtas metodas. individualus. Kadangi požiūris, tinkamas vienam asmeniui tam tikrame kontekste, gali būti ne tas pats, kai vadovaujamas kitas asmuo. Atsižvelgiant į tai, keli sėkmingi metodai gali būti naudojami sėkmingam vadovavimui.

xi) Bendradarbiavimo pagrindas yra gairės:

Vadovavimas nėra vieno žmogaus verslas. Jam reikalingas orientacinis darbuotojas ir varginantis asmuo, kuriam reikia pagalbos. Be jų, tokie asmenys kaip tėvai, mokytojai, bendraamžiai ir kaimynai turėtų bendradarbiauti su vadovu, kad sužinotų apie asmenį ir rinktų duomenis apie jį, kuriam reikia pagalbos. Vadovavimo tarnyboje nėra bendradarbiavimo ir konfliktų. Vadovaujantis darbuotojas taip pat turėtų pradėti dirbti teigiamai ir bendradarbiaujant. Taip pat tikimasi ir tų pačių santykių ir požiūrių iš kitų reikalingų asmenų, pavyzdžiui, tėvų, mokytojų, bendraamžių ir kaimynų.

xii) Po rekomendacijų turėtų būti atliekami periodiniai vertinimai:

Svarbu nepamiršti, kad reikėtų periodiškai vertinti mokyklai teikiamos orientavimo programos sėkmę ir veikimą. Dėl šios priežasties orientacinis darbuotojas arba vadovų grupė turėtų būti daug atsargesni, kai atliekami periodiniai vertinimai apie didžiules pastangas.

xiii) Rekomendacijoms reikia geresnio vadovavimo, kai daugelis orientacinių darbuotojų dalyvauja orientavimo programoje:

Tai yra faktas, kad kai du ar daugiau darbuotojų dalyvauja vadovavime, kažkas turėtų „vadovauti“ paskirtam darbui. Todėl grupės vadovas turėtų vadovauti komandai, parodančiai geriausius rezultatus ir efektyvumą.

xiv) Rekomendacijos gali būti grupės veikla arba individuali veikla:

Orientavimo veikla yra dviejų rūšių, pavyzdžiui, grupė ir individualus. Visi darbuotojai, dalyvaujantys konsultavimo tarnyboje, gali būti ne vienodai kompetentingi abiejuose laukuose.

11. Pagrindinės rekomendacijos prielaidos:

Vadovaujantis orientavimo principais, AJ Jone savo knygoje „Orientavimo principai“ paminėjo penkias pagrindines prielaidas.

Jie gali būti išvardyti taip:

1. Skirtumai tarp asmeninių gebėjimų, gebėjimų ir interesų yra reikšmingi.

2. Vietiniai gebėjimai paprastai nėra specializuoti.

3. Daugelis svarbių krizių negali būti sėkmingai įgyvendinamos jaunų žmonių be pagalbos.

4. Mokykla yra strategiškai svarbi, kad galėtų suteikti reikalingą pagalbą.

5. Rekomendacijos nėra privalomos, bet siekiama laipsniško gebėjimo savarankiškai vadovauti.

Apibendrinant pirmiau minėtą diskusiją, prieš pradedant dalyvauti konsultavimo paslaugose, skirtose studentams ar asmenims, kuriems jų reikia, reikėtų turėti omenyje keletą pagrindinių prielaidų.

Šios pagrindinės prielaidos išreiškiamos šiais būdais:

1. Turėtų būti daroma prielaida, kad kiekvienas žmogus skiriasi nuo kitų gebėjimų, gebėjimų, interesų ir kt. Todėl individualių skirtumų sąvoka neturėtų būti ignoruojama orientacinio darbuotojo požiūriu teikiant konsultavimo paslaugas.

2. Orientavimas - tai poreikių turinčių asmenų pasirinkimo ar atrankos klausimas iš galimybių, esančių pasaulyje įvairiose srityse, tokiose kaip švietimo, profesinis, socialinis ir kt.

3. Reikėtų manyti, kad individualus augimas ir vystymasis yra nuspėjami. Žvalgybos, gebėjimų, interesų ir pasiekimų pagalba tikrinant individualaus vystymosi prognozę ir pažangą galima kuo geriau konsultavimo darbuotojas.

4. Orientavimo paslauga nėra privaloma pagalba kiekvienam asmeniui. Jis turėtų būti pasiūlytas asmeniui pagal savo valią. Gairės nebus naudingos asmeniui išspręsti savo pačių problemas, kurias jis patiria už individo noro.

Verta prisiminti minėtas pagrindines prielaidas prieš pradedant dirbti į orientavimo tarnybos karalystę.