Top 6 Švietimo matavimo ypatybės

Šiame straipsnyje kalbama apie šešias svarbias švietimo matavimo ypatybes.

Charakteristika # 1. Švietimo matavime nėra absoliutaus nulio taško:

Švietimo matavime nėra absoliutaus nulio taško. Tai yra palyginti su kai kuriais savavališkais standartais. Pavyzdžiui, studentas matematikos teste užtikrino „O“. Tai nereiškia, kad jis turi „O“ žinių matematikos srityje. Nes jis gali užtikrinti 30-ą kitą testą, kuris yra lengviau nei pirmasis. Kadangi nulinis taškas nėra fiksuotas, negalime pasakyti, kad studentas, turintis „60“ balą, dvigubai padidino studento žinias, kurių rezultatas yra „30“.

Charakteristika # 2. Mokymo matavimo vienetai nėra aiškūs:

Švietimo matavimo vienetai nėra aiškūs, todėl kiekvienam asmeniui mes negalime gauti tos pačios vertės. Kadangi testas skiriasi savo turiniu ir sudėtingumo lygiu. Todėl vienas žmogus gali skirtingai atlikti skirtingus testus, o skirtingi asmenys gali atlikti skirtingus testus.

Charakteristika # 3. Jis perteikia begalybės jausmą:

Tai reiškia, kad mes negalime įvertinti viso individo atributo. Apskritai matavimo metu gauti balai yra stebimi balai, kuriuose yra matavimo klaidų. Kad tikras rezultatas būtų begalinis ir nežinomas.

Charakteristika # 4. Tai simbolių priskyrimo procesas:

Matavimas yra simbolių priskyrimas stebėjimams tam tikru prasmingu ir nuosekliu būdu. Apskaičiuojant paprastai palyginame su tam tikrais standartiniais vienetais arba kriterijais, kurie yra universalūs.

Charakteristika # 5. Jis negali būti matuojamas tiesiogiai:

Švietimo matavimo atveju mes negalime tiesiogiai matuoti atributo. Tai stebima per elgesį. Pavyzdžiui (individo skaitymo gebėjimą matuoti galima tik tada, kai jam prašoma skaityti rašytinę medžiagą.