Orientavimo paslaugų organizavimas mokyklose: poreikis, principai ir apribojimai

Perskaitykite šį straipsnį, kad sužinotumėte apie būtinybę ir principus, kaip organizuoti konsultavimo paslaugas mokyklose.

Orientavimo paslaugų organizavimo poreikis:

i) Tai padeda mokytojams atkreipti dėmesį į kiekvieno studento galimybes skirtingais laipsniais skirtingomis kryptimis.

(ii) Tai padeda studentams ir jų tėvams teisingai ir tinkamais karjeros planais ateityje.

iii) padeda suprasti mokinių fizines, socialines, emocines ir intelektines savybes bei poreikį.

iv) Jis skatina veiksmingumą teikiant pagrindinius patikimus ir mokslinius duomenis apie mokinius.

v) ji suteikia vaikams žinių apie tai, kad mokykloje ir bendruomenėje jie patenkinami.

vi) Gerai organizuota orientavimo programa taupo laiką, pinigus ir pastangas.

vii) padeda studentams rasti tinkamą profesiją ar profesiją.

(viii) Tai padeda mokytojams suprasti atskirus vaikų skirtumus įvairiose srityse.

ix) ji gali tinkamai panaudoti mokyklos darbuotojų įgūdžius, mokymą, žinias, galimybes ir interesus.

(x) Jis koordinuoja visų asmenų, dalyvaujančių orientavimo programoje, darbą.

(xi) Tinkamai naudojami bendruomenės ištekliai, siekiant užtikrinti sklandų orientavimo programos organizavimą.

(xii) Tai padeda studentams pasiekti savęs tobulėjimą, savęs kryptį ir savirealizaciją.

xiii) jame atsižvelgiama į darbuotojų, dirbančių mokyklų konsultavimo paslaugose, veiklą ir funkcijas.

xiv) Jis padeda kurti gerus žmonių santykius.

Orientavimo paslaugų organizavimo principai:

Vadovavimo paslaugų mokyklose organizavimo principai yra tokie:

i) Orientavimo paslaugos turėtų būti skirtos visoms studentų kategorijoms.

(ii) Bet kokios rūšies orientavimo programos - švietimo, profesinio ir asmeninio - organizavimas turėtų būti atliekamas atsižvelgiant į mokinių interesus, poreikius ir paskirtį.

(iii) Konsultavimo tarnyba turėtų atsižvelgti į bendrą vaiko aplinką, organizuodama jiems orientacinę programą.

(iv) Pramonės mokykloje orientavimo programa gali skirtis nuo žemės ūkio mokyklos.

v) konsultavimo tarnybos turėtų mokinį mokyti visą.

vi) ji taip pat turėtų atitikti konkrečius mokinio poreikius ir problemas.

vii) Turėtų būti saugoma tinkama informacija apie profesinius ir švietimo reikalavimus bei galimybes.

viii) Orientavimo paslaugos turėtų bendradarbiauti su visomis švietimo įstaigomis ir užtikrinti vadovavimą.

ix) Mokinių problemos turėtų būti sprendžiamos prieš jas tapus rimtomis.

(x) Jis turėtų būti nukreiptas į mokinių savęs pažinimo ir savęs krypties tobulinimą.

xi) Reikėtų numatyti tinkamas konsultavimo paslaugas, skirtas jame naudojamoms bandymų priemonėms.

xii) Organizuojant konsultavimo paslaugas, visų darbuotojų dėmesys ir pastangos turėtų būti teikiamos svarbiausiu prioritetu.

xiii) jis turėtų būti kuo paprastesnis.

Orientavimo paslaugų organizavimo apribojimai:

1. Organizuojant bet kokias orientavimo paslaugas ir programas mokykloje, reikia psichologų, konsultantų ir karjeros meistrų. Tačiau iš tikrųjų dauguma mokyklų neturi tokio personalo. Dėl šios priežasties atsiranda galimybė, kad jos organizacija nesugebės vadovautis.

2. Orientavimo paslaugų programai reikia daug infrastruktūros objektų, tokių kaip tinkamas apgyvendinimas, įranga, sėdimoji vieta ir kt., Kurie laikomi labai svarbiais vykdant orientavimo programą mokykloje.

3. Vyriausybės politika, susijusi su orientavimo programų organizavimu vidurinėse mokyklose, nėra specifinė, palanki ir aiški. Dėl šios priežasties mokyklų administracijai sunku vykdyti orientacinę programą studentų tobulinimui.

4. Dauguma vidurinių mokyklų neturi jokios organizuotos orientavimo programos.

5. Organizuojant mokyklų konsultavimo paslaugas, pvz., Psichologiniai testai - asmenybės testai, palūkanų inventorizacijos, tinkamumo testai, požiūrio skalės ir kt. Be to, yra mokyklų, kuriose šie psichologiniai testai ir įrašai nėra prieinami.

6. Mokytojai, kuriems priklauso mokyklos vadovavimo paslaugos sėkmė, neturi pakankamai žinių, efektyvumo ir kompetencijos, kad mokiniai galėtų tinkamai konsultuoti.

7. Daugumoje mokyklų mokytojai nėra mokomi orientavimo ir konsultavimo programoje.

8. Orientavimo paslauga ar programa nepatenka į mokinių vertinimo ar nagrinėjimo sritį. Kitaip tariant, buvo pasakyta, kad, kadangi tai nėra ištirtas dalykas, mokytojai nėra suinteresuoti atlikti tokį darbą be jokio atlygio.

9. Mūsų vidurinių mokyklų mokytojai yra pernelyg apsunkinti savo mokymo darbu, dėl kurio jie nesuteikia tinkamo laiko minėtam tikslui.