Klasės rūšys, kurias galima naudoti pradinėse ir vidurinėse mokyklose

Įvairių klasių grupių tipai, kuriuos galima geriausiai panaudoti pradinėse ir vidurinėse mokyklose, yra šie:

1.Galimybių grupė pagal klasę:

Šis grupavimas yra naudojamas įpročiai ar įgūdžiams sukurti. Klasė yra suskirstyta į dvi ar daugiau grupių pagal to įgūdžių trūkumus. Šio tipo grupėse nėra grupės pavadinimų; ir klasės laikas skiriamas individualiam darbui, mažam grupiniam darbui ir klasės diskusijai. Skaitymo gebėjimų grupavimas šiek tiek skiriasi tuo, kad grupės naudoja skirtingų lygių bazinius skaitytojus, ir kiekviena grupė yra susijusi su savimi kaip klasė. Kai mokiniai skirstomi į gebėjimų grupes, kursų turinys ir mokymo metodas turėtų būti pritaikyti jų mokymosi gebėjimams.

Image Courtesy: 3.bp.blogspot.com/-gX8Te_PPMpw/ULvIBY9t3qI/AAAAAAAABZM/a4IUWZQn9PU/s1600/School-to-Prison-Illustration.jpg

2.Grupavimas vadovavimui:

Bendradarbiavimo grupių planavime vadovavimas nelaikomas išskirtine mokytojo ar kelių gabių mokinių ar studentų privilegija. Mokiniai veikia kaip lyderis, kuris gali prisidėti prie grupės kaip visumos konkrečiame projekte ar diskusijoje. Šio tipo grupėse visi laikomi lyderiais.

3.Interesų grupė:

Norint plėtoti ir išplėsti susidomėjimą, mokiniai pasirenka savo grupes, prisijungdami prie to, kuris dirba su projektu ar tema labiausiai dominančiu, arba yra asmenų, su kuriais jie nori dirbti. Nustatyta, kad emocinis klimatinis klimatas yra svarbus švietimo elgesio veiksnys.

4. Studijų projektų komitetas:

Norint įgyti žinių gyvenime panašioje situacijoje, klasė apibūdina studijų sritį, nustatydama tiriamas temas, spręstinas problemas ir įgyvendinamus projektus. Tada klasė suskirstoma į grupes pagal norą įsitraukti į darbo ar projekto etapą. Kiekvienas mokinys yra atsakingas grupei, ir kiekviena grupė atlieka tam tikrą klasės funkciją, taip įveddama socialinę atsakomybę ir komandinį darbą.

5.Dovanų mokinių grupavimas:

(Apdovanotas mokinys apibrėžiamas kaip mokinys, turintis aukšto lygio generolų intelektą, paprastai viršijantį 120 IQ, matuojant žvalgybos testais). Dovaningi mokiniai ar studentai dirba kartu su specialiais projektais ar dalykais, bet nėra nuolat atskiriami nuo klasės. Jie gali atlikti intensyvesnius mokslinius tyrimus ir daug platesnį skaitymą ir todėl padaryti vertingesnį indėlį į klasės tikslą.

6.Grupavimas ypatingiems talentams:

(Čia kalbama apie specialius gebėjimus, kurie būtinai siejami su aukšto intelekto koeficientu). Specialiųjų talentų mokiniai jaučiasi, kad jie priklauso grupei ir kad jie turi ką prisidėti, jei jie atlieka meno kūrinius, muzikos kūrinius, dramatizaciją, kūrybinį rašymą, rankdarbius ar bet kokią jų ypatingo talento sritį. Tuomet jų produktas patenka į klasę dėl malonumo ir praturtėjimo.

7.Grupavimas socialiniams patarimams:

Norint sužinoti apie socialinius santykius, buvo naudinga mokinio statuso studijavimas ir dalyvavimas kaip grupės narys naudojant socialinius ir anekdotinius įrašus. Mokinio užsakymo atveju veiksmo savęs vertinimas su grupe, pvz., Juostų ir diskų įrašymo įrenginiais, taip pat geras nurodymas, padėjo pasiekti labiau pageidautiną socialinį elgesį.

8.Team grupavimas:

Šioje grupėje du mokiniai, turintys lygių galimybių tam tikroje srityje, dirba kaip komanda ir tikrina viena kitos eigą, raštu arba žodžiu. Tai nepakeičia tiesioginio mokytojų laikymosi, kuris yra gyvybiškai svarbus, jei mokytojas žinotų mokinių ar studentų silpnybių ir skirtumų priežastis.

9.Pagrindinė grupė:

Šis grupavimas yra naudingas mokymo priemonių dalykams. Greitas besimokantis asmuo susietas su lėtu besimokančiuoju tam tikro dalyko įgūdžių praktikoje (dažnai aritmetiniu ar skaitymu žemesnėse klasėse). Tai galima padaryti su greitu besimokančiuoju ir keliais lėtai besimokančiais asmenimis, jei mokiniai yra pakankamai subrendę, kad galėtų prisiimti atsakomybę.

10. Galimybių klasės grupės:

Didesnėse mokyklose administracijos mokosi pagal specialius poreikius, pvz., Aritmetinį silpnumą, kalbos trūkumus arba kalbos defektus. Kadangi šios problemos rūpinasi, mokiniai yra įtraukti į kitas klases, kur jie turi galimybę sėkmingai dirbti. Mažesnėse mokyklose specialus mokytojas dirba su mokiniais, turinčiais tokių problemų maždaug valandą per dieną, kol jie įgyja įgūdžių ir pasitikėjimo.

Naudojant grupavimą mokymo ir mokymosi procese, reikia atsižvelgti į laiko elementą. Laiko paskirstymas grupės veiklai priklauso nuo grupės tikslo. Ji turėtų nustoti, kai palūkanos sumažėja, poreikis yra įvykdytas, arba įgūdžiai įvaldomi.

Kiekvienas mokinys kasdien dirba su keliomis skirtingomis grupėmis; jos yra laikinos. Su konkrečiu darbo vienetu susijęs dalykas skirtingiems individualaus ugdymo etapuose, taip pat naudojamiems įgūdžiams ir numatomam supratimui bus skirtingas, tačiau klasės darbas yra susijęs.

Tačiau vidurinėse mokyklose individualūs skirtumai yra numatomi pasirenkant įvairias sritis ar dalykus.