Socializacija: prasmė, savybės, tipai, etapai ir svarba

Šiame straipsnyje pateikiama informacija apie socializacijos reikšmę, savybes, tipus, etapus ir svarbą!

Kiekviena visuomenė susiduria su būtinybe už tai atsakingo nario iš kiekvieno vaiko, kuris gimė į jį. Vaikas turi išmokti visuomenės lūkesčius, kad jo elgesį būtų galima remtis. Jis turi įgyti grupės normas. Visuomenė turi bendrauti kiekvieną narį taip, kad jo elgesys būtų prasmingas grupės normų atžvilgiu. Socializacijos procese individas mokosi abipusių visuomenės reakcijų.

Image Courtesy: a880c9.medialib.glogster.com/thumbnails/66/66346b6678a4106c4ecc12153690a2fb6e12298bced142d98afd38de9158db4b/sociology-source.jpg

Socializacija - tai procesai, kurių pagalba gyvas organizmas keičiasi į socialinę būtybę. Tai procesas, per kurį jaunoji karta sužino suaugusiųjų vaidmenį, kurį ji turi atlikti vėliau. Tai nuolatinis procesas individo gyvenime ir tęsiasi nuo kartos iki kartos.

Socializacijos reikšmė:

Naujagimiai yra tik organizmas. Socializacija leidžia jam reaguoti į visuomenę. Jis yra socialiai aktyvus. Jis tampa „Purušu“ ir kultūra, kurią jo grupė įkvepia į jį, humanizuoja jį ir daro jį „Manusha“. Iš tiesų procesas yra begalinis. Savo grupės kultūrinis modelis, procese, įtraukiamas į vaiko asmenybę. Jis ruošia jį prisitaikyti prie grupės ir atlikti socialinius vaidmenis. Jis nustato kūdikį socialinės eilutės linijoje ir leidžia suaugusiam žmogui įsitaisyti į naują grupę. Tai leidžia žmogui prisitaikyti prie naujos socialinės tvarkos.

Socializacija reiškia žmogaus smegenų, kūno, požiūrio, elgesio ir kt. Raidą. Socializacija yra žinoma kaip individo įtraukimo į socialinį pasaulį procesas. Sąvoka socializacija reiškia sąveikos procesą, per kurį augantis individas sužino socialinės grupės, į kurią jis gimė, įpročius, nuostatas, vertybes ir įsitikinimus.

Visuomenės požiūriu socializacija yra būdas, kuriuo visuomenė persiunčia savo kultūrą iš kartos į kartą ir palaiko save. Asmens požiūriu, socializacija yra procesas, kuriuo individas mokosi socialinio elgesio, plėtoja savo „save“.

Procesas veikia dviem lygmenimis, vienas kūdikio, kuris vadinamas objektų internalizavimu, o kitas - iš išorės. Socializacija gali būti laikoma „socialinių normų internalizavimu“. Socialinės taisyklės tampa asmens vidinėmis, taigi jos yra savarankiškos, o ne išorinės reguliavimo priemonės, todėl yra asmeninės asmenybės dalis.

Todėl žmogus jaučia norą prisitaikyti. Antra, tai gali būti laikoma esminiu socialinės sąveikos elementu. Šiuo atveju asmenys tampa socializuojami, kai jie veikia pagal kitų lūkesčius. Pagrindinis socializacijos procesas siejamas su socialine sąveika.

Socializacija yra išsamus procesas. Pasak Hortono ir Hunto, socializacija yra procesas, kurio metu į savo grupes įtraukiamos normos, kad atsirastų atskira „savitoji savybė.

Per socializacijos procesą žmogus tampa socialiniu asmeniu ir pasiekia savo asmenybę. Žalioji apibrėžta socializacija „kaip procesas, kuriuo vaikas įgyja kultūrinį turinį kartu su savimi ir asmenybe“.

Pasak Lundbergo, socializacija susideda iš „sudėtingų sąveikos procesų, per kuriuos žmogus išmoko įpročius, įgūdžius, įsitikinimus ir teismo sprendimų standartus, būtinus jo veiksmingam dalyvavimui socialinėse grupėse ir bendruomenėse“.

Peteris Worsley paaiškina socializaciją „kaip kultūros perdavimo procesą, procesą, kuriuo vyrai mokosi socialinių grupių taisyklių ir praktikos“.

HM Johnson socializaciją apibrėžia kaip „mokymąsi, kuris leidžia besimokančiajam atlikti socialinius vaidmenis“. Jis taip pat teigia, kad tai „procesas, kurio metu žmonės įgyja jau egzistuojančių grupių, į kurias jie atvyksta, kultūrą“.

Socializacijos širdis „cituoti kingsley Davis“ - tai savęs ar ego atsiradimas ir laipsniškas vystymasis. Tai yra savęs forma, kad asmenybė formuojasi ir protas pradeda veikti “. Tai procesas, kuriuo naujagimiai, augindami, įgyja grupės vertybes ir yra formuojami į socialinę būtybę.

Socializacija vyksta įvairiais etapais, pvz., Pirminės, vidurinės ir suaugusiųjų. Pagrindinis etapas yra jaunimo vaiko socializacija šeimoje. Antrasis etapas apima mokyklą, o trečiasis etapas - suaugusiųjų socializacija.

Taigi socializacija yra kultūrinio mokymosi procesas, kai naujas žmogus įgyja reikiamų įgūdžių ir išsilavinimo, kad galėtų nuolat dalyvauti socialinėje sistemoje. Šis procesas iš esmės yra vienodas visose visuomenėse, nors instituciniai susitarimai skiriasi. Procesas tęsiasi visą gyvenimą, kai atsiranda kiekviena nauja situacija. Socializacija - tai procesas, kai žmonės priderinami prie tam tikrų grupinio gyvenimo formų, žmogaus organizmas paverčiamas socialiniu, kuris perduoda nustatytas kultūrines tradicijas.

Socializacijos ypatybės:

Socializacija ne tik padeda išlaikyti ir išsaugoti socialines vertybes ir normas, bet ir procesas, per kurį vertybės ir normos perduodamos iš vienos kartos į kitą kartą.

Socializacijos bruožai gali būti aptariami taip:

1. skatina pagrindinę discipliną:

Socializacija skatina pagrindinę discipliną. Asmuo išmoksta valdyti savo impulsus. Jis gali parodyti drausmingą elgesį, kad įgytų socialinį pritarimą.

2. Padeda kontroliuoti žmogaus elgesį:

Tai padeda kontroliuoti žmogaus elgesį. Asmuo nuo gimimo iki mirties patiria mokymą ir jo elgesį kontroliuoja daug būdų. Siekiant išlaikyti socialinę tvarką, visuomenėje egzistuoja aiškios procedūros ar mechanizmas. Šios procedūros tampa žmogaus / gyvenimo dalimi, o žmogus prisitaiko prie visuomenės. Per socializaciją visuomenė nesąmoningai ketina kontroliuoti savo narių elgesį.

3. Socializacija yra greita, jei tarp socializacijos agentūrų yra daugiau žmonijos:

Socializacija vyksta greitai, jei socializacijos agentūros yra vieningesnės savo idėjomis ir įgūdžiais. Kai yra prieštaravimų tarp idėjų, pavyzdžių ir įgūdžių, perduodamų namuose, ir tų, kuriuos perduoda mokykla ar bendraamžiai, individo socializacija paprastai būna lėtesnė ir neveiksmingesnė.

4. Socializacija vyksta formaliai ir neoficialiai:

Oficialus socializavimas vyksta tiesioginiame mokyme ir mokyme mokyklose ir kolegijose. Tačiau šeima yra pagrindinis ir įtakingiausias švietimo šaltinis. Vaikai mokosi savo kalbos, papročių, normų ir vertybių šeimoje.

5. Socializacija yra nuolatinis procesas:

Socializacija yra visą gyvenimą trunkantis procesas. Ji nesibaigia, kai vaikas tampa suaugusiu. Kadangi socializacija nesibaigia, kai vaikas tampa suaugusiu, kultūros internalizacija tęsiasi nuo kartos į kartą. Visuomenė įsitvirtina pasitelkdama kultūrą. Jos nariai perduoda kultūrą kitai kartai, o visuomenė tebėra.

Socializacijos rūšys:

Nors socializacija vyksta vaikystėje ir paauglystėje, ji taip pat tęsiasi vidutinio ir suaugusio amžiaus. Orville F. Brim (Jr) socializaciją apibūdino kaip visą gyvenimą trunkantį procesą. Jis teigia, kad suaugusiųjų socializacija skiriasi nuo vaikystės socializacijos. Šiame kontekste galima teigti, kad yra įvairių tipų socializacijos.

1. Pirminė socializacija:

Pirminė socializacija reiškia kūdikio socializaciją pirminiais ar ankstyviausiais jo gyvenimo metais. Tai procesas, kurio metu kūdikis mokosi kalbos ir pažinimo įgūdžių, internalizuoja normas ir vertybes. Kūdikis sužino tam tikros grupės būdus ir yra formuojamas į veiksmingą socialinį šios grupės dalyvį.

Visuomenės normos tampa asmens asmenybės dalimi. Vaikas neturi blogo ir teisingo jausmo. Tiesioginiu ir netiesioginiu stebėjimu ir patirtimi jis palaipsniui sužino normas, susijusias su neteisingais ir teisingais dalykais. Pirminė socializacija vyksta šeimoje.

2. Antrinė socializacija:

Procesas gali būti vertinamas darbe už artimiausios šeimos, „bendraamžių grupės“. Didėjantis vaikas mokosi iš savo bendraamžių labai svarbių socialinių elgesio pamokų. Jis taip pat mokosi pamokų mokykloje. Taigi, socializacija tęsiasi už šeimos ribų ir už jos ribų. Antrinė socializacija paprastai reiškia socialinį mokymą, kurį vaikas gauna instituciniuose ar formaliuose nustatymuose, ir tęsiasi visą likusį savo gyvenimą.

3. Suaugusiųjų socializacija:

Suaugusiųjų socializacijos metu aktoriai įsijungia į vaidmenis (pavyzdžiui, tampa darbuotoju, vyru ar žmona), kuriai pirminė ir antrinė socializacija negali būti visiškai parengta. Suaugusiųjų socializacija moko žmones imtis naujų pareigų. Suaugusiųjų socializacijos tikslas - pakeisti individo nuomonę. Suaugusiųjų socializacija greičiausiai keičia atvirą elgesį, o vaikų socializacija formuoja pagrindines vertybes.

4. Prognozuojama socializacija:

Prognozuojama socializacija reiškia procesą, kuriuo vyrai mokosi grupės kultūros tikėdamiesi prisijungti prie šios grupės. Asmuo, mokantis tinkamo tikėjimo, vertybių ir normų, kurias jis siekia, mokosi, kaip elgtis savo naujuoju vaidmeniu.

5. Reocializacija:

Re-socializacija reiškia ankstesnių elgesio modelių šalinimą ir naujų priėmimą kaip perėjimo į gyvenimą dalį. Toks pakartotinis socializavimas vyksta daugiausia tada, kai iš esmės keičiasi socialinis vaidmuo. Tai apima vieno gyvenimo būdo atsisakymą kitam, kuris ne tik skiriasi nuo pirmojo, bet ir nesuderinamo su juo. Pvz., Kai nusikaltėlis yra reabilituotas, jis turi iš esmės pakeisti savo vaidmenį.

Socializacijos teorijos:

Savęs ir asmenybės raida:

Asmenybė formuojasi su „savęs“ atsiradimu ir plėtra. Savęs atsiradimas vyksta socializacijos procese, kai individas vertina grupes.

Asmuo, asmenybės branduolys, išsivysto iš vaiko sąveikos su kitais. Asmens savimi jis sąmoningai ir nesąmoningai suvokia save. Tai yra jo suvokimo apie save ir ypač jo požiūrį į save suma. Savęs gali būti apibrėžiamas kaip jo asmeninio ir socialinio identiteto suvokimas ir idėjos bei nuostatos. Tačiau vaikas neturi savęs. Savęs kyla iš socialinės patirties sąveikos, kaip socialinio poveikio, kurį vaikas, kaip jis auga, objektas, rezultatas.

Vaiko gyvenimo pradžioje nėra savęs. Jis nežino apie save ar kitus. Netrukus kūdikis jaučia kūno ribas, mokosi, kur baigiasi jo kūnas ir prasideda kiti dalykai. Vaikas pradeda atpažinti žmones ir atskirti juos. Maždaug po dviejų metų ji pradeda naudoti „aš“, kuri yra aiškus aiškios savimonės ženklas, kad jis suvokia save kaip atskirą žmogų.

Pirminės grupės vaidina svarbų vaidmenį formuojant naujagimio save ir formuojant ir naujagimio asmenybę. Čia galima teigti, kad savęs vystymasis siejamas su socialiniu elgesiu, o ne į biologinius ar paveldimus veiksnius.

Per praėjusį šimtmetį sociologai ir psichologai pasiūlė keletą teorijų, kaip paaiškinti savęs sampratą.

Yra du pagrindiniai būdai, kaip paaiškinti savisociologinio požiūrio sąvoką ir: psichologinis požiūris.

Charles Horton Cooley:

Charles Horton Cooley tikėjo, kad asmenybė kyla iš žmonių sąveikos su pasauliu. „Cooley“ naudojo frazę „Looking Glass Self“, kad pabrėžtų, jog savęs yra mūsų socialinės sąveikos su kitais žmonėmis rezultatas.

Cituoti „Cooley“: „Matydami savo veidą, figūrą ir suknelę stikle ir domisi juo, nes jie yra mūsų ir malonūs ar kitaip su jais, kaip jie daro, ar neatsako į tai, ką norėtume jiems būti; todėl vaizduotėje kitame galvoje suvokiame tam tikrą mūsų išvaizdą, manierą, tikslus, darbus, charakterį, draugus ir pan.

Išvaizdos stiklas yra sudarytas iš trijų elementų:

1. Kaip manome, kad kiti mato mus (manau, kad žmonės reaguoja į mano naują šukuoseną)

2. Ką mes manome, kad jie reaguoja į tai, ką mato.

3. Kaip reaguojame į suvokiamą kitų reakciją.

„Cooley“ pagrindinės grupės yra svarbiausios. Šios grupės yra pirmoji, su kuria susiduria vaikas, pavyzdžiui, šeima. Vaikas gimsta ir išaugo iš pradžių šeimoje. Santykiai taip pat yra labiausiai intymūs ir patvarūs.

Cooley teigimu, pirminės grupės vaidina lemiamą vaidmenį formuojant individą ir asmenybę. Ryšiai su antrinių grupių nariais, tokiais kaip darbo grupė, taip pat prisideda prie savęs vystymosi. Tačiau „Cooley“ jų įtaka yra mažesnė nei pirminių grupių.

Asmuo plėtoja savęs idėją, susisiekdamas su šeimos nariais. Jis tai daro, suvokdamas savo požiūrį į jį. Kitaip tariant, vaikas gauna savo sampratą apie save ir pastaruoju asmenį, kurį jis yra, o tai, ką jis įsivaizduoja, imasi jį būti „Cooley“, vadinasi vaiko idėja, kad jis yra ieškomas stiklas.

Vaikas suvokia save kaip geresnį ar blogesnį įvairiais laipsniais, priklausomai nuo kitų žmonių požiūrio į jį. Taigi vaiko požiūrį į save gali paveikti jo šeimos ar draugų vardas. Vaikas, kurį motina vadina „angelu“, suvokia save, kuri skiriasi nuo vaiko, vadinamo „rascal“.

„Ieškomasis stiklas užtikrina vaikui, kokie prisiimto vaidmens aspektai pagirti ar kaltinti, kurie iš jų yra priimtini kitiems ir kurie nepriimtini. Žmonės paprastai turi savo požiūrį į socialinius vaidmenis ir priima tą patį. Vaikas pirmiausia išbando juos kitiems ir savo ruožtu priima save.

Savęs atsiranda tada, kai asmuo tampa savimi „objektu“. Dabar jis sugeba pačiam pažiūrėti, kad jis daro kitus. Moralinė tvarka, kuri reguliuoja žmogaus visuomenę, labai priklauso nuo stiklo savęs.

Ši savęs samprata vystoma palaipsniui ir sudėtingam procesui, kuris tęsiasi visą gyvenimą. Koncepcija yra vaizdas, kurį sukuria tik kiti. Labai paprastas vaikas, kurio pastangos yra vertinamos ir apdovanotos, sukurs priėmimo ir pasitikėjimo jausmą, o tikrai puikus vaikas, kurio pastangos yra vertinamos ir apdovanotos, sukurs priėmimo ir pasitikėjimo jausmą, o tikrai puikus vaikas, kurio pastangos dažnai apibrėžiami kaip nesėkmės paprastai tampa apsėstu kompetencijos jausmais ir jo sugebėjimai gali būti paralyžiuoti. Taigi, asmens savęs atvaizdas neturi būti susijęs su objektyviais faktais.

Svarbus, bet subtilus „Cooley“ stiklo aspektas yra tas, kad savęs rezultatas yra individo vaizduotė, kaip kiti jį mato. Todėl galime sukurti savęs tapatybę, pagrįstą neteisingu suvokimu, kaip kiti mus mato. Taip yra todėl, kad žmonės ne visada teisingai vertina kitų reakcijas, žinoma, ir ten atsiranda komplikacijų.

Socializacijos etapai:

GH Mead:

Amerikos psichologas Džordžas Herbertas Meadas (1934 m.) Toliau analizavo savęs vystymąsi. Pasak Meado, save sudaro žmonių sąmoningo suvokimo apie jų tapatybę suma, kuri skiriasi nuo kitų, lygiai taip pat, kaip ir Cooley. Tačiau Meado savęs teoriją formavo jo bendras požiūris į socializaciją kaip visą gyvenimą trunkantį procesą.

Kaip ir Cooley, jis tikėjo, kad pats yra socialinis produktas, atsirandantis dėl santykių su kitais žmonėmis. Tačiau iš pradžių, kaip kūdikiai ir maži vaikai, negalime interpretuoti žmonių elgesio prasmės. Kai vaikai išmoksta pridėti reikšmes savo elgesiui, jie pateko į save. Kai vaikai gali patys galvoti apie save, kaip jie gali galvoti apie ką nors kitą, jie pradeda įgyti savęs jausmą.

Savęs formavimo procesas, pasak Meado, vyksta trimis skirtingais etapais. Pirmasis yra imitacija. Šiame etape vaikai nekopijuoja suaugusiųjų elgesio. Mažasis berniukas gali „padėti“ tėvams dulkių siurblį, stumdamas žaislų dulkių siurblį ar net lazdą aplink kambarį.

Žaidimo etape vaikai supranta, kaip elgesys yra tikrasis vaidmuo - gydytojas, gaisrininkas ir lenktyninių automobilių vairuotojas ir pan. Lėlės žaidimuose vaikai dažnai kalba apie lėlę tiek mylinčius, tiek skleidžiamus tonus, tarsi jie būtų tėvai, tad atsakys į lėlę, kaip vaikas atsako į tėvus.

Šis perėjimas nuo vieno vaidmens į kitą sukuria vaikų gebėjimą suteikti tas pačias reikšmes jų mintims; ir veiksmai, kuriuos kiti visuomenės nariai jiems suteikia - dar vienas svarbus žingsnis kuriant save.

Pasak Meado, save sudaro dvi dalys: „aš“ ir „aš“. „I“ yra žmogaus atsakas kitiems žmonėms ir visuomenei; „aš“ yra savarankiška koncepcija, kurią sudaro kiti, ty artimi ir draugai, matantys asmenį. „Aš“ galvoja ir reaguoja į „mane“, taip pat į kitus žmones.

Pavyzdžiui, „aš“ reaguoju į kritiką, atidžiai, kartais keičiantis ir kartais ne, atsižvelgiant į tai, ar manau, kad kritika yra teisinga. Žinau, kad žmonės mano, kad aš esu sąžiningas žmogus, kuris visada nori klausytis. Kai jie vaidina savo vaidmenį, vaidina palaipsniui „mane“. Kiekvieną kartą, kai jie mato save iš kito asmens požiūrio, jie reaguoja į šį įspūdį.

Trečiojo „Mead“ etapo, žaidimo etapo metu vaikas turi išmokti, ko tikisi ne tik vienas kitas asmuo, bet ir visa grupė. Pavyzdžiui, beisbolo komandoje kiekvienas žaidėjas vadovaujasi taisyklėmis ir idėjomis, kurios yra bendros komandos ir beisbolo.

Šie „kito“ veido beprasmiško asmens požiūriai „ten“, vaikai vertina savo elgesį pagal standartus, kurie, kaip manoma, laikomi „kitoje ten“. Laikydamasis beisbolo žaidimo taisyklių vaikai ruošiasi laikytis įstatymų ir normų išreikštų visuomenės žaidimo taisyklių. Šiuo etapu vaikai įgijo socialinę tapatybę.

Jean Piaget:

Jean Piaget pasiūlė gana skirtingą požiūrį į Freudo asmenybės teoriją. Piageto teorija nagrinėja pažinimo raidą arba mokymosi mąstyti procesą. Pasak Piageto, kiekvienas pažinimo raidos etapas apima naujus įgūdžius, kurie apibrėžia, ką galima išmokti. Vaikai per šiuos etapus eina per tam tikrą seką, nors nebūtinai to paties etapo ar kruopštumo.

Pirmasis etapas, nuo gimimo iki 2 metų amžiaus, yra „jutiklis“. Per šį laikotarpį vaikai sugeba išlaikyti vaizdą savo protuose visam laikui. Prieš pasiekdami šį etapą. Jie gali manyti, kad objektas nustoja egzistuoti, kai jie nemato. Kiekvienas kūdikis-auklėtojas, kuris išklausė mažus vaikus, rėkusius miegoti po to, kai pamatė savo tėvus, ir po šešių mėnesių matė, kad jie laimingai bangos laimei, gali liudyti apie šį vystymosi etapą.

Antrasis etapas - nuo 2 iki 7 metų amžiaus - vadinamas priešoperaciniu etapu. Per šį laikotarpį vaikai mokosi pasakyti skirtumą tarp simbolių ir jų reikšmių. Šio etapo pradžioje vaikai gali būti nusiminę, jei kas nors įsitrauktų į smėlio pilį, atstovaujančią savo namus. Iki scenos pabaigos vaikai supranta skirtumą tarp simbolių ir jų atstovaujamo objekto.

Nuo 7 iki 11 metų amžiaus vaikai mokosi psichiškai atlikti tam tikras užduotis, kurias jie anksčiau atliko ranka. Piaget tai vadina „konkrečiu operacijų etapu“. Pavyzdžiui, jei šiame etape vaikai rodomi šešių lazdų eilėje ir yra paprašyti gauti tą patį numerį iš netoliese esančios kamino, jie gali pasirinkti šešis lazdas, neprilygdami kiekvienai lazdai eilėje į vieną krūvelėje. Jaunesni vaikai, kurie nesuprato konkrečios skaičiavimo operacijos, iš tikrųjų susitraukia lazdas iš krūvos šalia eilutėje esančių krūvelių, kad pasirinktų tinkamą skaičių.

Paskutinis etapas nuo maždaug 12 metų iki 15 metų yra „oficialių operacijų etapas. Šiame etape paaugliai gali svarstyti abstrakčias matematines, logines ir moralines problemas ir priežastis apie ateitį. Vėlesnis psichikos vystymasis grindžiamas šiame etape įgytais gebėjimais ir įgūdžiais.

Sigmund Freud:

Sigmundo Freu asmenybės raidos teorija šiek tiek prieštarauja Meadui, nes ji grindžiama įsitikinimu, kad individas visada prieštarauja visuomenei. Pasak Freudo, biologiniai diskai (ypač seksualiniai) priešinasi kultūrinėms normoms, o socializacija - tai šių diskų sugadinimo procesas.

Trys dalys:

Freudo teorija pagrįsta trijų dalių savimi; id, ego ir superego. Id yra malonumo paieškos šaltinis. Kai energija iškraunama, sumažėja įtampa ir atsiranda malonumo jausmai, id motyvuoja mus lyties, valgyti ir išskirti, be kitų kūno funkcijų.

Ego yra asmenybės prižiūrėtojas, tam tikras eismo žibintas tarp asmenybės ir išorinio pasaulio. Ego daugiausia vadovaujasi realybės principu. Jis laukia teisingo objekto prieš išsijungdamas ID įtampą. Pvz., Kai id registruoja, ego užblokuos bandymus valgyti atsargines rūšis ar nuodingas uogas, atidedant malonumą, kol bus galima gauti maisto.

„Superego“ yra idealizuotas tėvas: jis atlieka moralinę, teisminę funkciją. „Superego“ reikalauja tobulo elgesio pagal tėvų standartus, o vėliau pagal visuomenės standartus.

Visos trys šios dalys veikia vaikų asmenybėse. Vaikai turi paklusti realybės principui, laukdami tinkamo laiko ir vietos įvesti į id. Jie taip pat privalo paklusti tėvų ir savo besivystančių super ego moraliniams reikalavimams. Ego yra atskaitingas už veiksmus, ir tai yra apdovanotas ar nubaustas superegos jausmais, turinčiais pasididžiavimą ar kaltę.

Seksualinio vystymosi etapai:

Pasak Freudo, asmenybė formuojama keturiais etapais. Kiekvienas etapas yra susijęs su tam tikra kūno erogenine zona. Kiekvieno etapo metu noras patenkinti susiduria su tėvų nustatytomis ribomis ir pastaruoju atveju - superego.

Pirmoji erogeninė zona yra burna. Visi kūdikio veiksmai yra sutelkti į pasitenkinimą per burną ne tik maistą, bet ir patį čiulpti. Tai vadinama žodžiu.

Antrajame etape, burnos fazėje, išangė tampa pagrindine erogenine zona. Tai, etapas yra pažymėtas vaikų kova dėl nepriklausomybės, nes tėvai bando juos tualetuoti. Per šį laikotarpį, išmatų išleidimo ar išleidimo temos tampa blaivios, kaip ir svarbesnis klausimas, kas kontroliuoja pasaulį.

Trečiasis etapas vadinamas fazine faze. Šiame etape pagrindinis vaiko šaltinis yra varpos / klitoris. Šiuo metu Freudas tikėjo, kad berniukai ir mergaitės pradeda vystytis skirtingomis kryptimis.

Po latentinio laikotarpio, kai nei berniukai, nei mergaitės atkreipia dėmesį į lytinius klausimus, paaugliai patenka į lytinių organų stadiją. Šiame etape išsaugomi kai kurie ankstesnių etapų aspektai, tačiau pagrindinis malonumo šaltinis yra lytiniai santykiai su priešingos lyties nariu.

Socializacijos agentūros:

Socializacija yra procesas, kuriuo kultūra perduodama jaunajai kartai, o vyrai mokosi socialinių grupių, kurioms jie priklauso, taisykles ir praktiką. Per ją visuomenė palaiko savo socialinę sistemą. Asmenybės nėra pasirengusios. Procesas, kuris transformuoja vaiką į protingai gerbiamą žmogų, yra ilgas procesas.

Taigi kiekviena visuomenė kuria institucinę sistemą, kurioje vyksta vaiko socializacija. Kultūra perduodama per komunikaciją, kurią jie turi vienas su kitu, ir komunikacija tampa kultūros perdavimo proceso esme. Visuomenėje egzistuoja keletas agentūrų, kad vaikas galėtų bendrauti.

Siekiant palengvinti socializaciją, įvairios agentūros atlieka svarbų vaidmenį. Tačiau šios agentūros yra tarpusavyje susijusios.

1. Šeima:

Šeima vaidina išskirtinį vaidmenį socializacijos procese. Visose visuomenėse kitos šeimos, be šeimos prisideda prie socializacijos, pvz., Švietimo įstaigos, bendraamžių grupė ir tt Tačiau šeima formuoja asmenybę. Iki to laiko, kai kitos agentūros prisideda prie šio proceso, šeima jau paliko įspūdį apie vaiko asmenybę. Tėvai naudoja ir atlygį, ir bausmę, kad imtųsi vaiko socialiai reikalingo.

Šeima turi neformalią kontrolę savo narių atžvilgiu. Šeima, būdama maža visuomenė, veikia kaip perdavimo sistema tarp individo ir visuomenės. Ji moko jaunąją kartą taip, kad galėtų tinkamai atlikti suaugusiųjų vaidmenis. Kadangi šeima yra pirminė ir intymi grupė, ji naudoja neoficialius socialinės kontrolės metodus, kad patikrintų nepageidaujamą jos narių elgesį. Socializacijos procesas tebėra procesas dėl individualaus gyvenimo ciklo ir šeimos gyvenimo ciklo sąveikos.

Pasak Roberto. K. Merton, „tai yra šeima, kuri yra pagrindinė transmisijos juosta kultūros standartų skleidimui artėjančiai kartai“. Šeima tarnauja kaip „natūralus ir patogus socialinio tęstinumo kanalas.

2. Tarpusavio grupė:

„Peer Group“ - tai grupė, kurioje nariai dalijasi tam tikromis bendromis charakteristikomis, pvz., Amžiumi ar lytimi ir tt. Jį sudaro vaiko amžininkai, jo draugai mokykloje, žaidimų aikštelė ir gatvė. Didėjantis vaikas mokosi labai svarbių pamokų iš savo kolegų grupės. Kadangi kolegų grupės nariai yra toje pačioje socializacijos stadijoje, jie laisvai ir spontaniškai bendrauja tarpusavyje.

Tarpusavio grupių nariai turi kitus informacijos šaltinius apie kultūrą, taigi ir kultūros įgijimas. Jie žiūri į pasaulį per tas pačias akis ir dalijasi tais pačiais subjektyviais požiūriais. Kad vaikas būtų priimtinas savo bendraamžių grupei, jis turi parodyti būdingus požiūrius, mėgstamus ir nemėgstamus.

Konfliktas kyla, kai kolegų grupės standartai skiriasi nuo vaiko šeimos standartų. Todėl jis gali bandyti pasitraukti iš šeimos aplinkos. Kolegija peržengia tėvų įtaką. Atrodo, kad tai yra neišvengiamas įvykis sparčiai besikeičiančiose visuomenėse.

3. Religija:

Religija vaidina labai svarbų vaidmenį socializacijos procese. Religija sukelia pragaro baimę asmenyje, kad jis turėtų susilaikyti nuo blogų ir nepageidaujamų veiksmų. Religija ne tik verčia žmones religiškai, bet ir socializuoja juos į pasaulietinę tvarką.

4. Švietimo institucijos:

Tėvai ir bendraamžių grupės nėra vienintelės socializacijos agentūros šiuolaikinėje visuomenėje. Todėl kiekviena civilizuota visuomenė sukūrė formalių švietimo įstaigų (mokyklų, kolegijų ir universitetų) rinkinį, kuris turi didelės įtakos socializacijos procesui. Kultūrą oficialiai perduoda ir įgyja švietimo įstaigos, kurioje vienas kartos mokslas ir menas perduodami kitam.

Mokymo įstaigos ne tik padeda augančiam vaikui mokytis kalbos ir kitų dalykų, bet ir įkvepia laiko, disciplinos, komandinio darbo, bendradarbiavimo ir konkurencijos sampratą. Naudojant atlygio ir bausmės priemones, sustiprinamas norimas elgesio modelis, o nepageidaujamas elgesio modelis susitinka su nepritarimu, juokingumu ir bausme.

Tokiu būdu švietimo įstaigos ateina prie šeimos ir auga vaiko socializacija. Švietimo įstaiga yra labai svarbi socialistė ir priemonės, kuriomis asmuo įgyja socialinių normų ir vertybių (pasiekimų vertybių, pilietinių idealų, solidarumo ir grupinio lojalumo ir kt.) Už tas, kurios yra prieinamos mokytis šeimoje ir kitose grupėse.

5. Profesija:

Profesiniame pasaulyje individas susiduria su naujais bendrais interesais ir tikslais. Jis koreguoja poziciją, kurią jis turi, ir mokosi koreguoti su kitais darbuotojais, kurie gali užimti lygias ar aukštesnes ar žemesnes pozicijas.

Dirbdamas žmogus užmezga bendradarbiavimo santykius, apimančius užduočių specializaciją ir tuo pačiu metu mokosi klasių susiskaldymo pobūdžio. Darbas jam yra pajamų šaltinis, tačiau kartu jis suteikia tapatybę ir statusą visai visuomenei.

Wilbert Moore suskirstė profesinę socializaciją į keturis etapus:

a) Karjeros pasirinkimas,

b) numatomasis socializavimas, \ t

c) kondicionavimas ir įsipareigojimas, \ t

d) toliau įsipareigoja.

a) Karjeros pasirinkimas:

Pirmasis etapas yra karjeros pasirinkimas, kuris apima akademinio ar profesinio mokymo, atitinkančio norimą darbą, parinkimą.

b) Prognozuojama socializacija:

Kitas etapas yra numatomasis socializavimas, kuris gali trukti tik kelis mėnesius ar ilgus metus. Kai kurie vaikai paveldi savo profesijas. Šie jaunuoliai patiria numatomą socializaciją vaikystėje ir paauglystėje, kai jie stebi savo tėvus darbe. Kai kurie asmenys sprendžia dėl profesinių tikslų palyginti anksti. Visas paauglių laikotarpis jiems gali sutelkti dėmesį į tos ateities mokymą.

c) Kondicionavimas ir įsipareigojimas:

Trečiasis profesinės socializacijos etapas vyksta, o iš tikrųjų atliekamas su darbu susijęs vaidmuo. Kondicionavimas reiškia nenorą prisitaikyti prie nemalonių savo darbo aspektų. Dauguma žmonių mano, kad naujojo kasdienio tvarkaraščio naujovė greitai nuvertėja ir supranta, kad darbo patirties dalys yra gana varginančios. Moore vartoja terminą „įsipareigojimas“ remtis entuziastingais malonių pareigų priėmimu, nes įdarbinimo metu nustatoma teigiama profesijos užduotis.

d) tęsia įsipareigojimą:

Pasak Moore, jei darbas pasirodo esantis patenkinamas, asmuo pateks į ketvirtąjį socializacijos etapą. Šiame etape darbas tampa neatskiriama asmens savęs tapatybe. Tinkamo elgesio pažeidimas tampa neįsivaizduojamas. Asmuo gali pasirinkti prisijungti prie profesinių asociacijų, profesinių sąjungų ar kitų grupių, atstovaujančių jo profesijai didesnėje visuomenėje.

6. Politiniai paritetai:

Politinės partijos bando pasinaudoti politine galia ir ją išlaikyti. Jie stengiasi laimėti visuomenės narių paramą remdamiesi socialine ir ekonomine politika bei programa. Šiame procese jie skleidžia politines vertybes ir normas bei bendrauja su piliečiais. Politinės partijos bendrauja piliečiais dėl stabilumo ir politinės sistemos kaitos.

7. Žiniasklaida:

Ryšių, ypač televizijos, žiniasklaidos vaidina svarbų vaidmenį socializacijos procese. Komunikacijos žiniasklaida perduoda informaciją ir pranešimus, kurie daro didelę įtaką asmens asmenybei.

Be to, ryšių žiniasklaida turi svarbų poveikį skatinant asmenis remti esamas normas ir vertybes arba prieštarauti ar keisti juos. Jie yra socialinės galios instrumentas. Jie įtakoja mus savo pranešimais. Žodžius visada rašo kažkas ir šie žmonės - autoriai ir redaktoriai bei reklamuotojai - prisijungia prie mokytojų, bendraamžių ir tėvų socializacijos procese.

Apibendrinant, aplinkos stimulai dažnai lemia žmogaus asmenybės augimą. Tinkama aplinka gali labai lemti, ar socialinės ar savarankiškos jėgos taps aukščiausios. Asmens socialinė aplinka palengvina socializaciją. Jei jo protiniai ir fiziniai gebėjimai nėra geri, jis gali nesugebėti tinkamai panaudoti aplinkos. Tačiau šeima gali tapti svarbia socializacijos proceso dalimi.

Vaikas daug išmoksta iš šeimos. Po šeimos jo žaidimų draugai ir mokyklų įtaka jo socializacijai. Pasibaigus švietimui, jis patenka į profesiją. Santuoka inicijuoja asmenį į socialinę atsakomybę, kuri yra vienas iš socializacijos tikslų. Trumpai tariant, socializacija yra procesas, kuris prasideda nuo gimimo ir tęsiasi be pertraukos iki individo mirties.

Socializacijos svarba:

Socializacijos procesas yra svarbus tiek visuomenės, tiek individo požiūriu. Kiekviena visuomenė susiduria su būtinybe už tai atsakingo nario iš kiekvieno vaiko, kuris gimė į jį. Vaikas turi išmokti visuomenės lūkesčius, kad jo elgesį būtų galima remtis.

Norėdamas atsižvelgti į kitų asmenų elgesį, jis turi įgyti grupės normas. Socializacija - kultūros perdavimas, procesas, kuriuo vyrai mokosi socialinių grupių taisyklių ir praktikos. Per ją visuomenė palaiko savo socialinę sistemą, perduoda savo kultūrą iš kartos į kartą.

Asmens požiūriu, socializacija yra procesas, kuriuo individas mokosi socialinio elgesio, vysto save. Socializacija vaidina unikalų vaidmenį asmenybės asmenybės ugdyme.

Tai procesas, kurio metu naujasis asmuo, augantis, įgyja grupės vertybes ir yra formuojamas į socialinę būtybę. Be to, žmogus negali tapti asmeniu, nes jei kultūros vertybės, jausmai ir idėjos nėra susietos su žmogaus organizmo pajėgumais ir poreikiais, žmogaus mentalitetas, žmogiškoji asmenybė negali būti.

Vaikas neturi savęs. Savęs atsiranda per socializacijos procesą. Asmuo, asmenybės branduolys, išsivysto iš vaiko sąveikos su kitais.

Socializacijos procese individas mokosi kultūros ir įgūdžių, pradedant nuo kalbos iki rankinio veikimo, kuris leis jam tapti dalyvaujančiu žmogaus visuomenės nariu.

Socializacija skatina pagrindines disciplinas, pradedant nuo tualeto įpročių iki mokslo metodo. Savo ankstyvaisiais metais asmuo taip pat yra socializuotas seksualinio elgesio atžvilgiu.

Visuomenė taip pat yra susirūpinusi dėl pagrindinių tikslų, siekių ir vertybių, kurių tikimasi, kad vaikas liks savo elgesį likusiam savo gyvenimui. Jis mokosi - lygius, kuriuos jis tikisi siekti.

Socializacija moko įgūdžius. Tik įgyjant reikalingų įgūdžių, individas tinka į visuomenę. Paprastose visuomenėse tradicinė praktika yra perduodama iš kartos į kartą ir paprastai mokoma imitacija ir praktika kasdieniame gyvenime. Socializacija iš tiesų yra sudėtingas procesas sudėtingoje visuomenėje, kuriai būdinga didėjanti specializacija ir darbo pasidalijimas. Šiose visuomenėse abstrakčių raštingumo įgūdžių ugdymas per formalųjį švietimą yra pagrindinis socializacijos uždavinys.

Kitas socializacijos elementas yra tinkamų socialinių vaidmenų, kurių tikimasi žaisti, įgijimas. Jis žino vaidmens lūkesčius, tai yra elgesys ir vertybės, kurias jis atlieka. Jis turi siekti tokio elgesio ir siekti tokių tikslų.

Vaidmenų atlikimas yra labai svarbus socializacijos procese. Kaip vyrai, moterys, vyrai, žmonos, sūnūs, dukterys, tėvai, vaikai, mokytojų mokytojai ir pan., Turi būti išmokta pripažintų socialinių vaidmenų, jei asmuo turi atlikti funkcinę ir nuspėjamą socialinės sąveikos dalį.

Tokiu būdu žmogus tampa asmeniu per socialinius veiksnius, kuriuos jis dalijasi su kitais, ir per savo gebėjimą reaguoti į savo suvokimą į vieningą įpročių, požiūrių ir bruožų kūną. Tačiau žmogus nėra vien socializacijos rezultatas. Jis taip pat iš dalies yra paveldimumo produktas. Jis paprastai turi paveldėtą potencialą, kuris gali tapti žmogumi brandinimo ir kondicionavimo sąlygomis.