Individualių švietimo skirtumų reikšmė
Individualių švietimo skirtumų reikšmė!
Individualių skirtumų švietimo srityje reikšmė jau seniai pripažinta. Galtono pradėtas ir iki šiol vykdomas plataus masto eksperimentinis darbas taip padidino žinias apie individualius skirtumus ir taip padidino jų reikšmę švietimui, kad jų egzistavimas ir svarba dabar yra visuotinio pripažinimo klausimas.
Image Courtesy: 3.bp.blogspot.com/-HwaUTpbG5LE/UJO4J1735rI/013.JPG
Dabar žinojimas apie šiuos skirtumus, jų dydį, tarpusavio ryšius ir priežastis yra labai svarbus ir būtinas planuojant konkretaus vaiko ugdymą. Svarbu žinoti, kokie yra skirtumai tarp individų ir šių skirtumų priežasčių.
Be to, švietimas yra susijęs su individualiais skirtumais, atsirandančiais dėl skirtingo brandumo ar augimo lygio ir tų, kuriuos sukėlė ankstesnis išsilavinimas ir mokymas.
Švietimas gali būti veiksmingas tik minimaliomis pastangomis, laiku ir išlaidomis, žinant, kokie skirtumai tarp žmonių ir tam tikro asmens pasiekimų yra susiję su mokymu ir kurie daugiausia priklauso nuo brandos laipsnio.
Jei norime pasiekti pažangą, būtinos visos žinios, o ne nuomonė. Mokytojas turi atsižvelgti į individualius skirtumus, jei reikia patenkinti individualaus mokinio poreikius. Reikia prisiminti, kad fiziniai ir emociniai skirtumai turi būti patenkinti, taip pat intelektiniai skirtumai.
Mokytojas turi būti susipažinęs su daugeliu būdų, kaip pritaikyti mokymosi situaciją pagal individualius mokinio poreikius. Bet kurioje mokymo programoje turi būti atsižvelgiama į svarbius faktus apie individų ir bruožų skirtumus.
Bet kurioje veiklos srityje egzistuoja platus diapazonas individų indėliuose. Tačiau individai negali būti lengvai suskirstyti į konkrečius tipus, nes įvairūs lygiai sujungiami palaipsniui ir nėra smarkiai diferencijuoti.
Akivaizdu, kad taip pat skiriasi ir tai, kiek individas turi skirtingų bruožų. Įvairių gebėjimų, gebėjimų, poreikių ir interesų įvairovė kiekvienoje klasėje reikalauja diferencijuoto požiūrio į mokymą visuose mokyklos lygmenyse ir visose mokymosi srityse.
Kol nebus pripažinti skirtumai tarp tam tikros klasės mokinių, mokymas negali būti pagrįstas ir sistemingas. Didelę šiuolaikinio švietimo dilemos dalį nulėmė nesugebėjimas pripažinti skirtumų traktuojant visus mokinius.
Tradiciniai grupinio mokymo metodai yra linkę pabrėžti panašumus ir ignoruoti skirtumą. Kad būtų ignoruojamas faktas, kad žmonės skiriasi gebėjimais, intelektais, susidomėjimu, socialiniu mokymu ir jėga, taip pat amžiumi ir lytimi, būtų rimta klaida.
Jei mokymas bus perkeltas į individo pobūdį ir poreikius, reikia pasirūpinti, kad mokyklos funkcija būtų lanksti ir pritaikoma. Nė vienas vaikas mokykloje negali įgyvendinti savo švietimo augimo ir vystymosi be kruopščiai suplanuotų ir administruojamų koregavimų, todėl tokie dideli individualūs skirtumai tarp mokinių.
