Švietimo privatizavimas: privalumai ir indėlis

Švietimo privatizavimas: privalumai ir indėlis!

Mokyklos yra svarbiausia priemonė dominuojančiai kultūrai perduoti. Per mokymą kiekviena jaunų žmonių karta susiduria su esamomis normomis ir kultūros verte. Be pagrindinių vertybių perdavimo, mokyklos taip pat yra labai svarbios išsaugant socialinę nelygybę.

Konflikto perspektyva švietimas yra elito dominavimo ir elito atgaminimo priemonė. Mokyklos įtikina pavaldžiąsias ir pakaitines grupes (SC, ST, OBC, etnines mažumas) apie jų nepilnavertiškumą, stiprina esamą socialinio lygio nelygybę ir atgraso nuo alternatyvių ir demokratiškesnių visuomenės vizijų. Švietimo slopinimas ypač akivaizdus mokyklų prigimtyje ir pobūdyje, taip pat egzistuoja dviguba privačių ir valstybinių mokyklų sistema.

Kai kurie tyrimai parodė, kad privačios mokyklos daro didelę įtaką akademiniam tobulėjimui ir bendram vaikų charakterio ugdymui. Jo rezultatai padeda suprasti, kodėl mokyklos linkusios išlaikyti nelygybę ir elitinę reprodukciją.

Pedagogų ir mokinių sąveikos kokybė, geresnis mokymas, bendradarbiavimo atmosfera ir sveika konkurencija tiek mokytojo, tiek studentų rūpinimasis ir gerai organizuotas privačių mokyklų rengimas yra įtakingi veiksniai, lemiantys geresnį studentų darbą.

Šios mokyklos taip pat teikia gerą mokymosi aplinką, susijusią su mokyklos organizavimu, materialiniais ištekliais, pastatais, baldais ir gerai įrengtomis laboratorijomis su modemo moksliniais instrumentais, pvz., Televizija, internetu, parkais ir pan.

Taip pat sociologo Jameso S. Colemano ir jo kolegų tyrime (1982 m.) Teigiama, kad privačios mokyklos teikia geresnį išsilavinimą nei valstybinės mokyklos. Tyrimas rodo, kad privačiose mokyklose yra mažiau išvykų, klasių pjovimo atvejų ir kovų, taip pat daugiau namų darbų, mažesnių klasių ir didesnio dalyvavimo žaidimuose ir sporto šakose. Ne tik tai, tyrime nurodoma, kad privačių mokyklų mokiniai geriau nei jų kolegos viešosiose mokyklose atlieka savigarbos testus ir priemones.

Pagal Colemano išvadas, Barbara Falsey ir Barbara Heyns atliktas tyrimas (1984 m.) Rodo, kad studentai, baigę privačias mokyklas, dažniau įsitraukia į koledžą nei valstybinių mokyklų absolventai.

Švietimo pasiekimai taip pat vaidina svarbų vaidmenį socialiniame mobilume. Studentai, kurie mokėsi valstybinėse mokyklose, neturi teigiamos patirties mokyklose, kurios padės jiems vėliau konkuruoti darbo rinkose. Yra savęs pasikartojantis ciklas, kuriame vaikai iš santykinai privilegijuotų namų lanko tam tikrą mokyklą, įgyja savybes, traukia gerus mokytojus ir palaiko motyvaciją. Mokykla (valstybinė mokykla), kurioje daugiausia dalyvauja skurdžiai gyvenantys vaikai, turės dirbti daug sunkiau, kad pasiektų panašius rezultatus.

Tokios valstybinių ir privačių mokyklų studijos, nors ir vyko už Indijos ribų, tačiau jų išvados yra daugiau ar mažiau tinka ir Indijos mokykloms.

Trumpai tariant, švietimo privatizavimas turi šiuos privalumus:

1. Privačios mokyklos suteikia tėvams didesnę pasirinkimo laisvę, kad galėtų įgyti vaikų.

2. Daugelis privačių mokyklų turi šimtmečių senas tradicijas (pvz., „Mayo College“, „Ajmer“), todėl jos yra vertinga mūsų nacionalinio paveldo ir kultūros dalis. Jie taip pat dažnai turi puikių įrašų apie akademinius ir sporto pasiekimus.

3. Šios mokyklos naudojasi socialiniais kontaktais, kurie padės jiems vėliau gyventi.

4. Šios mokyklos gali laisvai naudotis eksperimentiniais mokymo metodais.

Kaip privačios mokyklos prisideda prie elito atgaminimo? Tai labai svarbus klausimas, susijęs su nelygybės visuomenėje išlikimu. Nors tikslūs duomenys apie įvairias elito profesijas nėra prieinami, tačiau tai yra faktas, kad labai aukštas buvusių vadinamųjų viešųjų (privačių) mokyklų, pvz., „Doon School“, „Mayo“ koledžo, MGD, mokinių vadinamasis „atstovavimas“. dominuoja didžiosios profesijos, politika ir finansai.

Ne tik dideli procentai, bet, kaip rodo kai kurie skaičiavimai, jie išliko per ilgą laiką. Atrodo, kad šiandien vyksta tai, kad geresni viduriniosios klasės žmonės saugo kelią į elitines profesijas per privačias mokyklas ir kitas žinomas institucijas. Ši nelygybė neegzistuoja tik klasėje, tačiau ji taip pat gali būti vertinama pagal lytį.

Tik neseniai moterys tapo sąmoningos apie švietimą, jos pradėjo užimti geras pozicijas vadinamosiose „didžiosiose“ profesijose. Tačiau jų skaičius yra labai menkas, o vyrai dominuoja scenoje.

Nors privačiose mokyklose yra mokiniai iš visų pajamų lygių, jie turi didesnę dalį nuo aukštesnių socialinių klasių ir pilių nei viešosios (vyriausybės) mokyklos. Neigiamas visuomenės švietimo įvaizdis skatina ne tik turtingesnius tėvus, bet ir žemesnės klasės žmones taip pat norėtų siųsti savo vaikus į privačias mokyklas. Tai paspartino švietimo privatizavimo tendencijas.

Po privatizavimo politikos universitetai ir kitos švietimo įstaigos (nuo darželio iki aukštojo mokslo) patyrė spaudimą gauti didesnį finansavimą iš didelių verslo namų, kad būtų sukurtas glaudesnis verslo ir švietimo ryšys. Švietimo privatizavimas grindžiamas sėkmingo užimtumo kriterijumi.

Mokyklos ir kolegijos turėtų gaminti moksleivius ir absolventus, turinčius įgūdžių, kurių reikia pramonės šakai. Jie turi siekti žinių, kurių verslo namai nori. Indijoje, priėmus liberalizavimo politiką dešimtajame dešimtmetyje, mokyklos, kolegijos ir universitetai, kaip ir ligoninės, buvo priversti imtis laisvosios rinkos veikimo.

Švietimo įstaigų vietos valdymu ir nuostatomis dėl tėvų pasirinkimo siekiama, kad mokyklos / kolegijos veiktų labiau panašiai kaip įmonės, darant prielaidą, kad švietimo įstaigų konkurencija ir laisvos rinkos sistemos veikimas švietimo srityje skatintų didesnį efektyvumą ir plačią pasirinkimo laisvę. vartotojui.

Mike O'Donnell (1997) pasiūlė tris būdus, kaip privačios mokyklos prisideda prie elito atgaminimo:

1. Jie siūlo akademinį pranašumą.

2. Jie suteikia tinkamą bendrą socializaciją elitiniam dalyvavimui.

3. Jie suteikia naudingų kontaktų.

1. Akademinis pranašumas:

Apskritai privačios mokyklos siūlo geresnes galimybes ir įrangą bei geresnį mokytojų ir mokinių santykį nei valstybinės (valstybinės) mokyklos. Jie tai daro, nes jie gali sau leisti šiuos privalumus.

2. Bendra socializacija: simbolių formavimas:

Tradiciškai sunkūs akademiniai ir fiziniai vadinamųjų viešųjų (privačių) mokyklų režimai sukuria lyderystės, savidraudos, pasitikėjimo ir punktualumo savybes. Šios savybės turi lemiamą vaidmenį pertvarkant socialinį / kultūrinį kapitalą į profesinę ir politinę galią bei poziciją.

3. Kontaktai: „Old Boy“ tinklas:

Be simbolinių atributų, kuriuos įkvėpė privačios mokyklos, tuo daugiau elitų dažnai suteikia didžiulį kontaktų tinklą. Privačiose mokyklose sudarytos draugystės ir asociacijos gali suteikti esminę karjeros pranašumą, palyginti su valstybinėmis mokyklomis.

Nors ši hipotezė ne visuomet yra teisinga, ji primygtinai siūlo buvusių privačių mokyklų berniukų dominavimą šalies elito srityse (pramonės, finansų ir politinėse srityse). Diskriminacija, palaikanti kontaktą, pavyzdžiui, paskyrimą į darbą, gali vykti nesąmoningai. Be to, privačios mokyklos įtikina netiesiogiai pavaldžiąsias grupes apie jų nepilnavertiškumą, stiprina esamą socialinio lygio nelygybę ir atgraso nuo alternatyvių ir demokratiškesnių visuomenės vizijų.