Neapibrėžtumas švietimo įstaigoje: priežastys ir pasiūlymai

Perskaitykite šį straipsnį, kad sužinotumėte apie drausmės priežastis ir pasiūlymus dėl to pašalinimo.

Neteisingumo priežastys švietimo įstaigoje:

5 drausmės priežastys švietimo įstaigoje yra šios: (1) pagarbos mokytojams praradimas (2) Idealų trūkumas (3) Defektinė švietimo sistema (4) Veiksminga laisvė-kova (5) Ekonominė krizė.

Neapibrėžtumas atsiranda dėl to, kad švietimo įstaigoje yra blogai laikomasi drausmės, o tai trukdo bet kokios švietimo programos valdymui. Taip atsitinka dėl kelių veiksnių, kurie laikomi drausmės priežastimis.

(1) Garbės praradimas mokytojams:

Dabar - diena, kai studentams atsiranda nesąmoningumo priežastis - pagarbos mokytojams praradimas. Mokytojai negauna tokio daug pagarbos iš studentų, kuriuos jis anksčiau įgijo. Dėl to vien jis negali būti kaltinamas.

Dėl šios situacijos yra daug atsakingų veiksnių:

i) Laisvės kovoje įvairūs nacionaliniai lyderiai pakankamai įtakojo studentų jausmą ir paragino mokinius aktyviai dalyvauti. Tačiau dėl daugelio priežasčių mokytojai negalėjo aktyviai dalyvauti šioje kovoje. Dėl to tam tikru mastu jie prarado jiems atsidavimą ir pagarbą mokiniams.

(ii) Dabartinės švietimo sistemos trūkumai per pastaruosius 30 metų paveikė visą sistemą ir yra kritikuojami. Tai paveikė mokytojų statusą. Mokytojai taip pat kritikuojami, nes jie tiesiogiai bendrauja su visuomene, tėvais ir mokiniais. Žmonės moka mažiau pagarbos šiai profesijai ir mokytojams.

(iii) Socialinis mokytojo statusas yra labai žemas. Pirmiau minėtos priežastys yra iš dalies atsakingos, tačiau pagrindinė priežastis yra jų žemas socialinis statusas dėl mažos ekonominės būklės.

iv) Įvairių švietimo įstaigų poreikis turėjo didelį vaidmenį mažinant mokytojų garbę. Norint suteikti švietimo paslaugas, reikia daugiau mokytojų. Šis reikalavimas atvėrė šios profesijos duris asmenims, kurie nėra vertingi kandidatai. Antra, mokyklose dėl didėjančio studentų skaičiaus asmeniniai mokytojų ir studentų ryšiai tampa sudėtingi.

Anksčiau šie kontaktai padėjo mokytojams daug atsiduoti ir gerbti mokinius. Tačiau tokiose situacijose dėl mažesnių individualaus kontakto steigimo galimybių mokytojai negalėjo pasinaudoti tinkama pagarba studentams.

(v) Dabar daugiau dėmesio skiriama egzaminams. Mokytojai moko tik tam, kad mokiniai pasirengtų egzaminams, neatsižvelgiant į tikrus švietimo idealus ir vertybes. Jie šališki studentą mokydami selektyviai ir padėdami studentams piktnaudžiauti. Šie faktai sumažino garbę mokytojams.

(vi) Paprastai mokytojai daugiau dėmesio skiria privačioms studijoms ir skiria mažiau dėmesio jų mokiniams. Tai ypač padėjo sumažinti mokytojų vadovavimą.

(2) Idealų trūkumas:

Nuolatinis skurdo spaudimas padėjo žmogui sunaikinti gerus jausmus. Dėl blogo ekonominio nepasitenkinimo ir kitų elementų poveikio geri idealai ir vertybės yra nepaisomos. Po Antrojo pasaulinio karo materialistiniai požiūriai vis labiau plečiasi, dėl ko nuolat mažėjo individų ir visuomenės moralinis lygis, o visos žmogaus pastangos pradėjo duoti daugiau ir daugiau pinigų.

Jų pagrindinis tikslas buvo uždirbti pinigus tik „Appling“ sąžiningomis ar netinkamomis priemonėmis. Šis materialistinis požiūris privertė vyrus palikti dvasines vertybes ir priimti priešiškumą, pavydą, išnaudojimą ir nesąžiningumą ir tt Tai staiga išaugo visuomenėje. Studentams įtakos turėjo šios visuomenėje vyraujančios blogos muitinės.

(3) Sugedusi švietimo sistema:

Kuriant studentams drausmę, švietimo sistemos trūkumai taip pat yra svarbūs. Nepakankama švietimo sistema sukėlė pakankamai nepasitenkinimo ir nusilpimo vaikams. Čia aptariame tuos pagrindinius dalykus (defektus), kurie yra atsakingi už disciplinų kūrimą studentams.

i) Dabartinė švietimo sistema yra labiau teorinė ir klasikinė. Pagrindinis tikslas - gaminti tik tarnautojus. Per šį pažinimo pojūčių vystymąsi, fiziniai pajėgumai yra ignoruojami. Ji nesudaro jokio kelio moralinėms ir etinėms vertybėms plėtoti.

(ii) jame pabrėžiama egzaminų įtampa. Tiesą sakant, egzaminai baigėsi. Vaikai mokosi tik išlaikant egzaminus, o mokytojai juos moko tik norėdami gauti pažymėjimus ar laipsnius. Tai blogas poveikis atsiranda įvairių rūšių amoralumui.

(iii) Autoritetingas pobūdis labai padėjo didinti disciplinuotumą studentams. Nepaisant to, kad mokykloje vis dar yra demokratinė visuomenė, priimama diktatūra. Dėl to tikimasi, kad studentai laikysis tvarkos be sąžinės. Ši sąlyga padeda jiems būti drausmingam.

(4) Veiksminga laisvė-kova:

Laisvės kovos metu žmonės buvo paprašyti nesilaikyti netinkamų įstatymų ir taisyklių, tačiau kartais sunku atskirti teisingus ir neteisingus įstatymus. Kai studentai kuria įprotį nutraukti kai kuriuos įstatymus, jie taip pat kuria įprotį pažeisti įvairius įstatymus. Šiandien tai yra pagrindinė vaikų nesąžiningumo priežastis. Kitaip tariant, galima sakyti, kad studentai tuos darbus vykdė kovoje dėl išlaisvinimo, į kuriuos jie jaučiasi ne taip, kaip ir šiandien.

(5) Ekonominė krizė:

Ekonominė krizė padėjo pakankamai padidinti drausmę. Kai britai paliko Indiją, šalies ekonominė būklė nebuvo gera. Po nepriklausomybės Indijos vyriausybė ėmėsi veiksmų, kad būtų geriau. Tačiau gyventojų sprogimas sukėlė daug sunkumų gerinant ekonominę padėtį, kurią paveikė ir studentai. Dėl išplėtimo švietimo įstaigose, įvairių klasių studentai mokėsi mokyklose. Buvo keletas studentų, kurių ekonominė būklė nebuvo gera.

Dėl to jie susidūrė su nusivylimu ir nepasitenkinimu dėl ekonomikos krizės savo studentų gyvenime. Jie jaučiasi apgaulingai, kai jie baigė darbą, kai baigė savo išsilavinimą. Dabar socialiniame gyvenime jie nesugeba užsidirbti pragyvenimo šaltinio, nes jie susiduria su nedarbo problema. Ši padėtis labai padėjo sukurti nusivylimą ir nepasitenkinimą savo širdimis ir įtampomis jų protuose.

Siūlymas panaikinti drausmės discipliną švietimo įstaigai:

Neapibrėžtumo problemų sprendimui įvairūs mokiniai pateikė skirtingus pasiūlymus; čia pateikiami kai kurie pagrindiniai pasiūlymai:

i) Reikėtų imtis svarbių žingsnių gerinant mokytojų ekonominę ir socialinę būklę.

Švietimo valdymas:

ii) Turėtų būti imtasi tinkamų priemonių asmeniniams mokytojų ir studentų ryšiams nustatyti.

(iii) Mokyklų valdžia turėtų turėti protingą požiūrį į studentų problemas.

(iv) Siekiant panaikinti švietimo sistemos trūkumus, Universiteto švietimo komisija, vidurinio ugdymo komisija ir Kothari komisija pateikė labai svarbius pasiūlymus. Remiantis šiais pasiūlymais, reikėtų parengti švietimo sistemą ir pabrėžti praktinius švietimo aspektus.

(v) Mokyklos atmosfera turėtų būti etiška ir simpatinė, kad būtų galima plėtoti jausmą, susijusį su aukštais idealais studentuose, pagarbą ir darbą pagal juos.

vi) egzaminų sistemoje turėtų būti tobulinama.

vii) Kad studentai galėtų įgyti pragyvenimo šaltinį, reikėtų pabrėžti darbo, darbo patirties ir profesinio mokymo svarbą, kad jie galėtų pabėgti nuo nusivylimo ir nepasitenkinimo savo būsimu gyvenimu.

(viii) Intymūs santykiai mokykloje turėtų būti sukurti namuose ir visuomenėje. Už šios problemos sprendimą taip pat turėtų būti atsakingi studentų tėvai ir visuomenės lyderiai

ix) Užimtumo galimybės turėtų būti lengvai prieinamos.