GK Gokhale nuomonė apie švietimą ekonominėje plėtroje

GK Gokhale nuomonė apie švietimą ekonominėje plėtroje!

GK Gokhale, plačiai laikomas Ranade įpėdiniu Indijos nacionaliniame judėjime, pabrėžė žmogiškojo kapitalo ir švietimo svarbą. Jis buvo pirmasis Indijoje, apibūdinantis masinį švietimą kaip ekonominės plėtros prielaidą.

Jis kovojo visą savo gyvenimą už Indijos švietimo plėtrą, rašydamas, kalbėdamas ir kartais priimdamas teisės aktus moterų švietimo, techninio ir aukštojo mokslo naudai, bet visų pirma pradinį išsilavinimą. Be masinio raštingumo jis tikėjo, kad Indija negali išsivystyti.

Kaip jis pasakė savo kalboje apie 1903 m. Biudžeto pareiškimą, „nežinoma ir neraštinga valstybė niekada negali daryti tvirtos pažangos“. Jo nuomone, pagrindinis masinio ugdymo tikslas buvo išbraukti neraštingumą iš žemės.

Žodžio raštingumo, kaip žmogiškojo kapitalo elemento, požiūris vyksta per visus Gokhale rašymus apie ekonominius klausimus. Jo argumentai, skirti masiniam ugdymui, pabrėžė masinio švietimo, kaip investavimo, ir atlygio už didesnį vartojimą vaidmenį.

Jis žinojo, kad, palyginti su išlaidomis, švietimo grąžinimas visuomenei yra labai svarbus. Jo rašiniai ir kalbos rodo, kad jis galėtų būti laikomas švietimo ekonomikos pradininku.

Gokhale paskelbė, kad pradinio ugdymo plitimas - tai mūsų šalies ateitis. Visuotinis švietimas galėtų padėti ūkininkui atsispirti piniginės naudos gavėjo išnaudojimui, gerinti sanitariją, nuversti prietarai, didinti jo uždarbio gebėjimus ir protingai domėtis viešaisiais reikalais. 1911 m. Jis pristatė pradinio ugdymo įstatymą Imperatoriaus įstatymų leidybos taryboje.

Įstatymo projektas siekė įvesti prievartos į pradinį išsilavinimą principą. Jis paminėjo išsivysčiusių Europos šalių, JAV, Australijos ir Japonijos pavyzdžius, kurie buvo pradinio ugdymo ir nemokami, ir privalomi.

Jis pabrėžė, kad masinio raštingumo vaidmuo ekonominėje šių tautų raidoje buvo raštingas, o Indijoje būtinas visuotinio pradinio ugdymo poreikis, kuris tuo metu beveik 6 proc.

Jis teigė, kad visuotinio pradinio ugdymo išlaidos būtų minimalios ir įperkamos, jei jas įgyvendintų vietos valdžios institucijų valdomos mokyklos. Lėšos gali būti rastos pasitelkiant civilinį ir karinį administravimą.

Taryboje, keistai, buvo prieštaravimų iš Indijos narių, nors ir finansų narys, ir švietimo narys, abu britai, sutiko su masinio pradinio ugdymo poreikiu ir pajuto lėšas. Tačiau įstatymo projektą atmetė tuometinis Bombėjaus gubernatorius, kuris bijojo, kad švietimas į masę turės rimtų politinių pasekmių britų valdžiai Indijoje.