Froebelio vaikų darželio koncepcija

Perskaitykite šį straipsnį, kad sužinotumėte apie Froebelio vaikų darželio koncepciją.

„Froebel“ vaikų darželis (vaikų sodas) yra maža valstybė vaikams. Maži piliečiai čia gali laisvai judėti ir dirbti.

Tačiau socialinio bendradarbiavimo ar socializacijos principas niekada nepastebimas. Tai mokykla, kurioje nėra knygų ir jokių fiksuotų akademinių užduočių.

Savarankiška veikla, kūrybiškumas ir socialinis bendradarbiavimas pateikia visapusišką paraišką ir konkrečią išraišką.

Vaikų darželio mokymą sudaro trys tarpusavyje susijusios saviraiškos veiklos. Tai yra a) daina, b) judėjimas ir (c) statyba. Kalbų raida vyksta per šias veiklas. Visi šie trys yra atskiri, bet tarpusavyje susiję ir visi paaiškina vienas kitą.

Pavyzdžiui, pirmoji saviraiška atliekama per dainą. Tada jis yra dramatizuojamas per judėjimą, ir galiausiai tai iliustruojama per statybą. Taigi visas procesas yra organinė visuma, o vienas negali būti vertinamas kaip atskiras nuo kito. Vaikų darželyje visos pastangos yra konkrečios formos.

Visos dainos yra apie bendrus gyvenimo objektus. Jie skirti kūdikio pojūčiams, galūnėms ir raumenims. Kiekviena daina yra susijusi su vaikų darželio žaidimu ir yra pagrįsta fiziniu, protiniu ir moraliniu vaiko poreikiu. Dainos taip pat atrenkamos atsižvelgiant į vaiko raidos etapą.

Pagrindinis vaikų darželio idealas yra padėti vaikui išreikšti save ir taip vystyti. Tam reikia laikyti savo įgimtus interesus ir tendencijas. Darbas grindžiamas savęs veikla. Pagrindinis tikslas yra ne žinių įgijimas, bet augimas. Žinios yra tik priemonė baigti.

Mokytojo vaidmuo darželio mokymuose nėra minimalus, bet yra reikšmingas. Jo dalis darželyje yra organizuoti ir vadovauti laisvai ir nuolatiniam mokinio vystymuisi per žaidimą. Mokytojas turėtų suvokti, kad vaikai smalsu žinoti ir tinkamai panaudoti šį smalsumą.

Štai kodėl Froebel sukūrė dovanų ir profesijų. Mokytojas turi vadovauti vaikui dovanų ir profesijų pagalba. Jie pristatomi palaipsniui ir tvarkingai. Viena dovana veda prie kito.

„Dovanos“ ir profesijos yra skirtos skatinti veiklą.

Dovanos sujungia ir pertvarko tam tikras konkrečias medžiagas nekeičiant formos, o „profesijos“ pertvarko ir keičia bei keičia savo medžiagą:

1. Pirmoji dovana - šešių skirtingų spalvų vilnonių kamuoliukų dėžutė. Jie turi būti suprojektuoti žaidime ir taip vystyti vaiko idėjas apie spalvą, medžiagą, formą, judesį, kryptį ir kt. Froebel vaikui suteiktų trijų mėnesių amžiaus kamuolį. Tai leistų vaikui nedelsiant žaisti.

Kamuolys simbolizuoja Visatos vienybę ir paties vaiko prigimtį. Kamuolio žaidimas stimuliuoja ir treniruoja jausmus ir raumenis bei jo dėmesio jėgą. Ji taip pat vysto pasitikėjimą vaiku. Kamuolys taip pat moko jam erdvės, laiko, praeities, dabarties ir ateities prasmę. Palaipsniui rutulio judėjimas tampa gyvenimo simboliu.

2. Antroji dovana yra Sferos, Kubo ir Kietosios medienos cilindro rinkinys. Jie padeda jam palyginti kubo stabilumą su sferos judamumu. Vaikas taip pat sužino, kad du yra suderinti cilindre. Sėdimas apskritime taip pat leidžia vaikui jaustis kaip asmens, turinčio socialinę grupę, tapatybė. Taigi jis yra vedamas į suvokti visos žmonijos vienybę Absoliute.

3. Trečioji dovana yra didelis medinis kubas, suskirstytas į lygius kubelius. Tai padeda mokyti vaiko santykį su visa ir viena kitai. Kitos trys dovanos (4, 5 ir 6) kubą skirsto įvairiais būdais, kad gamintų skirtingų tipų ir dydžių kietus kūnus. Iš jų vaikai skatinami statyti geometrinius paveikslus ir meno kūrinius. Yra ir kitų dovanų vėlesniems etapams. Jie yra kvadratinės ir trikampės tabletės, lazdelės ir žiedai.

„Froebel“ „profesijas“ sudaro ilgas statybų sąrašas su popieriumi, smėliu, moliu, mediena ir kitomis medžiagomis. Šios dovanos ir profesijos veda prie artimesnio vaiko identifikavimo dieviška dvasia ir socialine vienybe.

A. Žaidimo svarba:

Vaikų darželio metodas yra labai svarbus. Tai yra gimtoji vaiko tendencija. Tai yra gamtos augimas socialine kryptimi. Per žaidimą vaikas gali išaiškinti gyvenimą. Jis gali būti mokomas socialinių santykių, nepriklausomumo ir abipusės pagalbos. Ji taip pat suteikia vaikui savęs pasitikėjimą ir protinę pusiausvyrą. Jame taip pat plėtojama iniciatyva ir motyvacija.

Vaikas stebi pasaulį ir imituoja jį žaidime. Pasak Froebelio: „Žaidimas yra savarankiškas vidinės būtinybės ir impulsų atstovavimas. Žaisti yra gryniausias, dvasinis žmogaus veiklos. Todėl tai suteikia džiaugsmo, laisvės, pasitenkinimo, vidinės ir išorinės poilsio, taikos su pasauliu. Jis turi visų gerų šaltinių. “Froebelis nesiskiria nuo žaidimo ir darbo. Šie du yra vienas. Švietimas turi būti žaismingas, sakė jis.

B. Rankų darbo vertė:

Vaikų darželio mokymuose visi konstruktyvūs darbai daro mokymą tikru ir tikslingu. Konstruktyvus darbas, sakė Froebelis, turėtų būti švietimo proceso pradžia ir pabaiga. Rousseau pripažino pramoninį mokymą socialiniais ir ekonominiais sumetimais. Pestalozzi pristatė rankų veiklą, skirtą jausti suvokimą.

Froebelis pabrėžė rankinį darbą, kad išreikštų idėją ar tikslą. Visi konstruktyvūs darbai, manoma, yra vaiko vidinio jausmo pasireiškimas. Toks pasireiškimas yra visų aukštesniųjų intelektinės ir dvasinės veiklos pagrindas.

C. Gamtos tyrimas:

„Froebel“ rekomendavo įvesti gamtos studijas darželio mokymo programoje. Pagal gamtos tyrimą jis reiškė glaudų vaiko ryšį su gamta, kuri pagerintų jo moralinį ir dvasinį tobulėjimą. Gamtos tyrimas suteikia vaikui galimybę įvairiai užsiimti. Jis nenori gamtos fiziškai analizuoti. Jis nori studijuoti gamtą „kaip gyvenimą - augalą kaip vystymąsi, gyvūną veikiantį - organą kaip veikiantį“.

Apibendrinant galima teigti, kad vaikų darželio tikslas buvo individualus vystymasis. Šis metodas buvo motorinė išraiška per savęs aktyvumą. Tai buvo socialinis bendradarbiavimas.