Esė apie mokymosi orientaciją

Mokymosi orientacija apibrėžiama kaip individualaus mokymosi procesas, kuris daro jį skirtingą nuo kitų. Naudojant daugiamatę mokymosi orientacijos konstrukciją (LOC), galime suprasti veiksnius, kurie prisideda prie individualaus mokymosi skirtumų.

Taigi LOC, pateikdamas turimus faktorius, kurie daro didelį poveikį individualiam mokymuisi, suteikia mums mokymosi sėkmės modelį. Yra trys svarbios LOC sritys: kongresas / emocinis mokymasis, mokymosi nepriklausomybės sritis ir mokymosi pastangų sritis.

Konstitucija, t. Y. Noras mokytis domeno, nagrinėja besimokančiojo valią, įsipareigojimą, ketinimą, vairavimą ar aistrą siekdama tobulinti, transformuoti, nustatyti ir pasiekti tikslus, rizikuoti ir spręsti problemas. Besimokantieji tampa labiau tyčiniai ir naudojasi mokymosi procesu.

Mokymosi nepriklausomybės srityje pabrėžiama kontrolės vieta, kai vertinamas individualus besimokančiojo noras ir gebėjimas prisiimti atsakomybę, pasirinkti, kontroliuoti, valdyti, tobulinti ir jausti motyvaciją siekti tiek mokymosi, tiek asmeninių tikslų.

Mokymosi pastangos (dar vadinamos įsipareigojimu strateginiu planavimu) nagrinėja besimokančiųjų atkaklumo ir įsipareigojimo pasiekti rezultatus (įskaitant mokymosi rezultatus) laipsnį. Remiantis LOC, mokinius galime apibūdinti kaip transformuojančius, atliekančius, atitinkančius ir atsparius.

Mokiniai, besimokantys, yra aistringi ir atsidavę mokiniai. Jie agresyviai siekia mokymosi poreikių. Jie stengiasi mokytis ir pasiekti savo transformacijos tikslus. Jie iš esmės yra labai kūrybingi ir novatoriški, todėl atmeta su protokolu susijusią mokymosi ar mokymo iniciatyvą.

Vykdantys besimokantieji yra motyvuoti savimi ir mokosi, kaip jie suvokia išorinį atlygį. Jie yra sistemingi ir iš dalies protokoluoti, jie pripažįsta sistemų ir struktūrų įgyvendinimo poreikį.

Atitinkami mokiniai tiki įprastais, struktūrizuotais ir palaikančiais santykiais ir stabilumu. Jie atlieka atitinkamų besimokančiųjų vaidmenį programuojamose instrukcijose, todėl lieka pasyvus mokymosi gavėjas. Jie labiau linkę būti mažiau sudėtingi, todėl rodo mažiau noro kontroliuoti, valdyti, rizikuoti, inicijuoti darbo vietų pasikeitimą ir toliau orientuoti į palaikančius santykius.

Atsparūs mokiniai netiki akademiniu mokymusi ir pasiekimais. Šio tipo žmonės dažniausiai yra nekvalifikuoti darbininkai ir jie atsisako bet kokio formalaus mokymosi. Organizacijos susiduria su sunkumais mokydamos ir perskaičiuodamos šiuos žmones, nors įgūdžių atnaujinimas, vykdant sistemingą jų mokymą ar mokymąsi, yra labai svarbus.