Emocijos: emocijų esė (5106 žodžiai)

Čia yra jūsų esė apie emocijas!

Jei asmuo kenčia nuo nuolatinio stipraus emocinio streso ir nusivylimo, gali atsirasti įvairių rezultatų, priklausomai nuo jo gyvybingumo ir sugebėjimų, ankstesnių įpročių ir bendros padėties.

Šie nuolatinio emocinio streso rezultatai yra tokie dažni, dažnai turi tokių rimtų pasekmių, vaidina tokį didelį vaidmenį klasėje, kaip disciplina, mokytojui prisiima tokias rimtas pareigas, tačiau taip dažnai visiškai nesupranta, kad dabar jie turi būti atidžiai apsvarstyti.

Emocinis išsekimas:

Pirmasis iš šių rezultatų atsiranda, kai žmogus išlieka akis į akį su savo sunkumais ir jis yra nusidėvėjęs. Neįvykdyti simptomai yra tie, kurie išvardyti aukščiau, tik ūmiau; žmogus yra neefektyvus darbe, nesugeba susikoncentruoti, dirglus, miega blogai, yra neramus ir turi nevirškinimą, rodo stiprų ir lėtinį nuovargį.

Ši sąlyga techniškai žinoma kaip neurastenija, o jei bendras bendras žlugimas paprastai vadinamas populiariu fraziu „nervų suskirstymas“. Tokie žmonės patyrė emocinį netvarką, kol jie išnaudoja juos. Jie nei išsprendė savo pagrindinės problemos, neišbėgo iš jos, nei prisitaikė prie jo; jie tik tęsėsi ir gyvena su juo, kol jie juos nustebins. Nervų suskirstymas gali atsirasti beveik bet kokiame amžiuje, tačiau dažniausiai pasireiškia paauglystėje ir ankstyvame suaugusiųjų gyvenime.

Prieš keletą metų vienas iš rašytojų žinojo mergaitę, kuri tapo negaliojančia. Ji buvo vienintelis vaikas. Jos motina mirė, kai mergaitė gimė, o vaikas buvo „auginamas“ tėvo, iš kurio ji labai mėgsta. Ji fiziškai nebuvo energinga ir turėjo ramią ir išeinantį elgesį. Pirmaisiais metais vidurinėje mokykloje tėvas vedė mergaitę, turinčią dukrą ir pirmaisiais metais vidurinėje mokykloje.

Lektorius buvo ryškus, linksmas, patrauklus žmogus, kuris netrukus apgaubė kitą merginą socialiai ir akademiškai. Mergaitės tėvas buvo taip įsimylėjęs savo naująja žmona, kad jis nesuprato jo dukters sunkumų, ir ji manė, kad prarado savo ankstesnę artimą draugystę su juo.

Padėtis tiek namuose, tiek mokykloje tapo nepakeliama. Jos darbas atėjo į gabalus, prarado apetitą, miegojo tik netaisyklingai, pradėjo skųstis dėl galvos skausmo, nugaros skausmo, nevirškinimo, akių skausmo ir galvos svaigimo ir alpimo. Galų gale ji paėmė savo lovą, kur ilgą laiką liko ilgiau nei metus. Fizinės ligos požymių nebuvo, nors jos fizinė būklė nebuvo gera.

Tačiau emocinis negaliojimas turėjo šiuos du privalumus: ji laikė ją nuo situacijų, kai ji negalėjo sėkmingai konkuruoti, ir ji atnešė jai (kaip sergančiam asmeniui) daugiau dėmesio iš šeimos, nei ji galėtų kitaip gauti. Ji negalėjo iš tikrųjų išspręsti savo problemos ir nuolat ją pakenkė; ji pasiliko toje vietoje, kur ji buvo aktualiausia - jos namuose.

Galiausiai neurastenikas yra nusidėvėjęs, nes jis neišsprendžia savo emocinės problemos ir neranda jokio emocinio reljefo. Kiti asmenys, nors ir nepavyko išspręsti jų sunkumų, vis dėlto tam tikru mastu vengia jų išvengti. Toliau bus aptarti tokie pseudo sprendimai.

Pabėgimai ir pseudo sprendimai:

Galbūt akivaizdiausias dalykas, kurį žmogus gali padaryti, kai susiduria su nemalonia situacija, yra pabėgti nuo jo. Kartais pabėgimas yra tikras - vaikas palieka mokyklą, žmogus atsistatydina iš darbo, žmona palieka vyrą, motina palieka savo neteisėtą vaiką, o paauglys prisijungia prie kariuomenės ar karinio jūrų laivyno kaip pabėgimas nuo namų priežiūros ar pražūtingos meilės.

Vyras gavo gerą poziciją kaip vyriausiasis sekretorius verslo biure. Netrukus buvo akivaizdu, kad jis negalėjo susitvarkyti su savo pareigomis. Tiesą sakant, jo nesugebėjimas kontroliuoti situacijos virto dviem faktais, kad jis nepateikė tinkamų nurodymų tam, ką jis norėjo padaryti, ir kad, kai jis buvo erzintas dėl klaidos, jis pašaukė nusikaltėlį, viešai parodydamas, kas galėjo būti tyliai išspręsta.

Jo pavaldiniai buvo apskritai veiksmingi darbuotojai, ir jie pasipriešino, kad klaidos, padarytos per netinkamas gaires, buvo išryškintos taip akivaizdžiai. Žmogus jaučiasi priešiškumo požiūris pakankamai lengvai, susirūpinęs dėl jo nesėkmės, negalėjo miegoti, prarado apetitą ir tapo labiau nekantrus nei kada nors anksčiau. Vieną dieną jis neatėjo į darbą. Tyrimas atskleidė, kad jis naktį paliko miestą. Dabar jis gyvena šalyje esančioje šeimos sodyboje, jo defektai ne tik pašalinami, bet ir stiprėja dėl nesėkmės kartumo.

Jo sunkumai galėjo būti sprendžiami gana lengvai, nes jam reikėjo suteikti tinkamesnes kryptis ir kalbėti ramiai. Tačiau užuot analizavęs savo rūpesčius ir juos išsprendęs, jis pabėgo nuo visos situacijos ir sugriovė visą savo būsimą karjerą. Tokie „pabėgėliai“ yra labiau paplitę nei dauguma žmonių suvokia.

Kai kurie asmenys negali arba nebebus pabėgę iš tikrųjų skrydžio į naują vietovę prasme. Tačiau jie vis tiek gali pabėgti beveik kaip visiškai kitokiu elgesiu. Galbūt labiausiai paplitusi kompensacinė reakcija yra svajonė. Be abejo, kiekvienas šiek tiek svajoja, nes visi susiduria su kliūtimis jo norų vykdymui.

Jei troškimai nėra itin svarbūs arba dienos svajonės nėra taip įprastos, kad trukdo jaunuolio realiam darbui ir žaidimui, tokios vaizduotės suteikia tam tikrą emocinį reljefą ir jokios žalos nėra. Problema kyla, kai vaikas atsigręžia į įprastą svajonę, o ne bando „padaryti“ savo darbe ar žaidime.

Tokia sąlyga gali atsirasti tada, kai jaunuolis, kuris nėra labai agresyvus ar tikras dėl savo, kasdien susiduria su visa situacija, kuri atrodo visiškai neįmanoma. Jis negali pabėgti visam laikui, nors jis gali bandyti. Kadangi jis nėra ryškus ar atkaklus, pasipiktinimo ir pasipiktinimo protrūkiai nėra tikėtini; bet atsitraukimas nuo visos nepakeliamos padėties yra įmanoma ir patogus - jis gali tiesiog nepastebėti, kas vyksta aplink jį, bet pakaitiniai svajoniai, kuriuose jis vaidina su įsivaizduojamais draugais, jiems patinka, dominuoja ir gali daryti taip, kaip nori .

Jei netinkamas pritaikymas vaikui, visuomenei, mokykloms ar namams tęsis pakankamai ilgai, jis sukurs įprotį pabėgti nuo realybės, ir, galbūt, vėlesnėse savo gyvenimo krizėse jis vėl pasinaudos fantazijomis, o ne bando susitikti ir išspręsti jo problemas. Nors tai suteikia laikiną palengvinimą, nuolatinis svajonė yra pabėgimo mechanizmas, paliekantis asmenį be jokio realaus, ilgalaikio sprendimo.

Jei tokie simptomai, kurie buvo aprašyti, yra pagyvinti pakankamai ilgai, atitinkamas asmuo gali išsivystyti demencija, gali tapti protingas. Pagrindinės šios ligos savybės yra visiškas pasitraukimas iš tikrovės ir koncentracija į fantazijos pasaulį. Toks žmogus taip pilnai pakeitė savo fantazijas dėl realių pasaulio įvykių, kad jis nebepajėgia savo svajonių nuo realybės.

Kaip matyti iš pavadinimo, demencija praecox prasideda palyginti anksti, paprastai paauglystės metais. Taigi tai yra labai rimta problema. Dementijos praecokso atvejų istorija beveik visada rodo, kad pradžia gali būti siejama su nelygiu elgesiu, kol vaikas baigė mokymą. Tėvai retai vertina pavojų ankstyvosiose šios ligos stadijose; jei mokytojas to nedaro, tikėtina, kad nebus imtasi prevencinių veiksmų.

Nelaimingas, socialiai izoliuotas jaunuolis, kuris atsipalaiduoja reverie, yra gana paplitusi problema mokykloje, bet dažnai yra ignoruojama, nes jis yra toks tylus ir gerai elgiasi. Pavyzdžiui, viena mergaitė persikėlė iš šalies ir nuvyko į didelę miesto vidurinę mokyklą. Ten buvo šiek tiek šurmuliuojančios, nesudėtingos pastangos draugiškumo atžvilgiu.

Ji iš pradžių buvo sužeista ir sumišusi, tada dirgina ir įsižeidusi. Jos darbo klasė blogai nuskendo. Tačiau palaipsniui ji atrodė susitaikanti su situacija ir sėdėjo tam tikrą laiką, matyt, giliai mąstydama, kartais jai šypsodama. Šiek tiek vėliau ji išvyko iš mokyklos. Ji stengėsi išlaikyti darbą, bet buvo pernelyg abstrakta ir nenorima būti įsidarbinančia.

Palaipsniui ji prarado daugiau ir daugiau kontaktų su realiu pasauliu ir visiškai gyveno savo vaizduotėje. Ji ilgai valandomis sėdėjo valandomis, besišypsančiai šypsodamas, šypsodamasis jausmas, kuris pasirodė esąs susijęs su jos įsivaizduojama patirtimi, o kartais staiga susijaudinęs ar išsekęs. Galų gale ji turėjo būti išsiųsta į ligoninę, kad būtų išprotėjusi.

Šie ekstremalūs atvejai nėra dažni; tačiau šio rezultato galimybė turėtų padėti mokytojui atidžiai apsvarstyti visus mokinius, kurie parodo tokius simptomus. Galutinis žlugimas retai būna, kai asmuo yra mokykloje. Tačiau mokytojas turėtų suvokti, kad liga pradeda nusivylimo ir pasitraukimo sąlygomis į pirmiau aprašytą įsivaizduojamą pasaulį, ir ji turėtų įvertinti mokyklos atsakomybę už tai, kad tokie jaunuoliai vėl grįžtų į įprastą egzistavimą, kol jų izoliacija nėra tokia išsami, kad nieko nėra gali būti padaryta.

Kiti mažiau išsamūs atsitraukimai nuo realybės yra rodomi tiems, kurie emocinį pasitenkinimą žiūri per filmus, skaito sentimentines istorijas arba labai emocionalią religiją. Kai kurie žmonės praranda save taip ilgai, kad filmas ar istorija taptų jų realybe, ir jie patys gyvena vaizduotėje.

Dažnai skaitytojas siuvinėja istoriją su trumpais svajoniais. Bet kokiu atveju, jis tampa emociškai atpažįstamas su žaidimo ar istorijos simboliais ir nepastebi realybės. Taip pat reikėtų paminėti, kad skaitymo tipas dažnai atskleidžia nepatenkintų ilgesių pobūdį.

Fiziškai silpnas berniukas ne tik svajoja tapti atletišku didvyriu, bet ir skaito grožinę literatūrą ar mato didvyriškų įvykių filmus. Jaukus ir nepopuliarus mergaitė svajoja būti populiari ir ieškoma, o romantiškoje malonėje ir pasakojimuose apie mergaites, kurios buvo laimingos savo namuose ir mokykloje. Šios veiklos kompensacinis pobūdis yra akivaizdus.

Racionalizavimas:

Iki šiol buvo pateikti du bendri ir nesėkmingi rezultatai, kuriuos gali sukelti nuolatinė „kliūčių situacija“. Asmuo gali kovoti, kol jis bus nusidėvėjęs, arba jis gali išvengti šios problemos, pabėgdamas nuo jo arba pasitraukdamas į klaidingą vaizduotės pasaulį. Trečioji netinkama reakcija, kurią asmuo gali padaryti, yra toks: jis gali suklastoti situaciją, kad problema būtų kuo mažesnė.

Labai dažni yra tam tikri psichikos mechanizmai, vadinami „racionalizavimu“, „projekcija“ ir „rūgštų vynuogių“ tipo atsakas. Tarkime, pavyzdžiui, tas berniukas nori priklausyti tam tikrai gaujai, bet dėl ​​jų kažkiek nepriimtinas. Jis nuolat susiduria su itin nepatogu socialinio atmetimo faktu, kurį pageidauja grupė.

Tarkime, kad jis yra pernelyg energingas, kad jis būtų išnaudotas ar pripažintas, kad jis yra nužudytas, ir kad jis neranda jokių kompensacijų dienos svajonėse ir skaitymuose, o kitaip neatsitinka dėl tos konkrečios evakuacijos formos. Jis gali „racionalizuoti“ savo nesėkmę, sakydamas, kad jo tėvai nenori jam žaisti su gauja, nes jį sudaro nepageidaujami berniukai.

Jei jis racionalizuoja, jis jau nebeturi tokio nemalonumo. Arba jis gali pareikšti kaltę dėl savo išstūmimo kai kuriems berniukams, sakydamas, kad šis berniukas visada nepatiko jam be priežasties. Tai padaręs, jis tampa daug patogesnis. Prognozavimas iš esmės yra tik tam tikra racionalizavimo forma, kurioje individas perkelia savo netinkamo pritaikymo naštą kitam.

Vėlgi, jis gali paaiškinti visiems, kurie girdės, kad gauja tikrai nėra verta priklausyti - po lapės mados mados, kuri negalėjo pasiekti norimų vynuogių, ir taip sakė, kad jie buvo rūgštūs ir ne verta pasiekti. Tai dar viena nepakeliamos situacijos racionalizavimo forma, kad ji taptų labiau toleruojama.

Jei skaitytojas nori laikytis šių mechanizmų, jis turėtų kalbėti su studentais, kurie norėjo, kad visi kiti galėtų prisijungti prie brolijos ar korporacijos, ir nebuvo paprašyta to daryti. Šie mokiniai gali susidoroti su savo sunkumais dėl situacijos, jie gali išeiti iš kolegijos, jie gali naudoti tam tikrą racionalizavimo formą, arba jie gali ilgai, visais įmanomais atvejais, eiti į žalingą slaptų organizacijų pobūdį. Arba gali būti ir kitų reakcijų, kurios turi būti aprašytos toliau.

Per didelė kompensacija:

Pernelyg didelė kompensacija, kita reakcija į nusivylimą yra prastesnės kokybės jausmų rezultatas. Vis dėlto ji užima visiškai priešingą formą, negu rodo nervų suskaidymas ir išsekimas, nes žmogus, atrodo, užima pernelyg didelį pasitikėjimą savimi ir desperatiškai pradeda pasirodyti tinkamas, kai jis tikrai nėra.

Jis stumia save į priekį ir į viską, garbės apie jo pasiekimus, paprastai yra nepatogus, paprastai yra atsparus drausmui ir stengiasi nuolat „parodyti“. Tačiau šiek tiek glaudus stebėjimas paprastai parodo, kas iš tikrųjų yra. Sumišęs ir nepatenkintas jaunuolis išdrįsiai stengiasi nuslėpti savo sunkumus ir blefuoti; kažkaip situacijos, su kuriomis jis susiduria su sunkumais.

Kartais tokie ekstravertai yra sėkmingi ir atsiranda su tikru koregavimu ir tikrai savimi pasitikinčia asmenybe. Kartais jų blefas vadinamas, jie žlunga visiškai, drąsos dingo ir dvasios. Žemiau esančioje iliustracijoje berniukas dėl gero gimtojo gebėjimo ir jam suteiktos didelės pagalbos galėjo pasiekti dalinį koregavimą; jo atvejis parodė, kokie simptomai atsiranda mokykloje.

William Nelson atvyko į universitetą iš ūkio. Jo mokymas buvo įgyjamas mažoje miestelio vidurinėje mokykloje ir prieš tai vienos kambario kaimo mokykloje. Jo visas būdas, suknelė ir kalba parodė, kokį foną jis turėjo. Įstojus į universitetą, jis atvyko į ikimokyklinį darbą ir gana gerai sekėsi, kai jis buvo išsiųstas į vieną iš rašytojų dėl asmeninių sunkumų su savo instruktoriais ir padėjėjais jo laboratoriniuose kursuose.

Jie pranešė, kad šis berniukas dažnai buvo labai suprantamas, kad jis agresyviai kalbėjo su mokytojais, kad jis dominuoja, per kitus mokinius taip, kad juos sudirgino, kad jis nuolat kalbėjo apie savo protingumą ir apskritai vykdė save tokiu būdu, kuris buvo labiausiai nemalonus tiems, kurie buvo apie jį.

Jis pasirodė interviu, apsirengęs „drabužiais, garsiai ir pažįstamai kalbėdamas, ir apskritai atrodė, kad bando suteikti įspūdį, kad jis buvo sudėtingas ir labai savarankiškas kolegialus. Šio mokinio pateiktas paveikslėlis yra susipažinęs su emocinio netvarkos problemomis. Jo bėdų pagrindu jis turėjo daug kalbėdamas apie „nepilnavertiškumo kompleksą“, kuris yra paplitęs tarp studentų, atvykusių iš mažų vietų ir pasiruošę nekonkuruoti socialiai su dauguma universiteto studentų.

Šio berniuko gramatika ir suknelė nedelsiant atiduodavo jį kaip ūkininką, todėl jis priėmė ekstremalų būdą ir drabužius, kad pernelyg kompensuotų už nepilnavertiškumą, kurį jis jaučia. Jo negailestingumas, grįžęs į savo mokytojus, pirmiausia turėjo būti laikomas pastangomis pasirodyti jiems kompetentingą asmenį, kuris galėtų susidoroti su bet kokia situacija pasitikėjimu ir pasitikėjimu. Jo atsitiktinės pastangos dominuoja savo partnerius, taip pat buvo išgalvotos pastangos įtvirtinti jo adekvatumą ir tokiu būdu nuslėpti savo ir jų pačių trūkumus.

Akivaizdu, kad būtina, jog mokytojas suprastų šias sąlygas ir padėtų jaunuoliui iš tikrųjų prisitaikyti, o ne pripildyti savo jau netoleruotiną naštą gerai apgalvotomis, bet netvarkingomis drausminėmis priemonėmis, kurios geriausiu atveju gali tik siekiant pašalinti tam tikrus simptomus ir niekada negali išspręsti pagrindinės situacijos.

Hysteroidinės reakcijos į emocinę nelaimę:

Yra dar viena gana bendra, bet keista ir sunkiai suprantama reakcija, kurią vaikai gali padaryti, kai jie nusivylę ir emociškai kenčia. Tam tikras savitas, netinkamas atsakas galbūt nukentėjo ir naudojamas, nes kol kas atrodo, kad jis veikia, arba bent jau tam tikram spaudimui.

Nuobodus trečiojo laipsnio berniukas, kuris mokykloje nesugebėjo, chroniškai skandavo jo mokytojas, o kiti vaikai pažvelgė žemyn, vieną popietę vemdavo savo pietus - iš dalies dėl nevirškinimo ir iš dalies dėl emocinio kančios. Jo nuostabiam nusivylimui, jo liga sukėlė mokytojo ir vaikų simpatiją, ir jis pirmą kartą savo gyvenime buvo dėmesio centras.

Vėliau, kai jis buvo pasibaisėjęs ar jo norai buvo užblokuoti, jis vemtų. Kitu atveju mažai mergaitei buvo papasakota apie tai, kas buvo labai trikdoma, ypač dėl to, kad buvo įsitikinta, kad ji laikė neginčytiną autoritetą, kad jos dievintoji motina ir tėvas buvo pasimėgavę jame taip apibūdintai praktikai.

Ji negalėjo suderinti to, ką ji girdėjo su savo ankstesniu savo tėvų moralinio neklaidingumo įvertinimu. Konfliktas jai vis dar trukdė, sukeldamas nerimą, nerūpestingą mokymą ir seksualines fantazijas. Galiausiai ji ištiko savo problemą ir diskomfortą, pavogdama pinigų sumą iš kasos aparato savo tėvo parduotuvėje. Šis aktas, atrodo, neaiškiai motyvuotas, atnešė atleidimą.

Žinoma, ji išsprendė situaciją tik laikinai, o jos grėsmė greitai grįžo. Šiuo metu ji vėl pavogė, nes ji „jaučiasi geriau“; kadangi ji niekada nenaudojo to, ką ji pavogė, atrodo, kad šis paaiškinimas yra tikėtinas. Keletas jos vagysčių sekė tiesiai po to, kai ji gavo daugiau lyties informacijos iš vyresnio amžiaus vaiko, ir dėl to vėl iškilo pagrindinė problema.

Šie specialūs prietaisai, skirti atkreipti dėmesį ar savo kelią, yra nuo paprastų vaikiškų paprastų daiktų iki beveik neįtikėtinai keistų, isteriškų epizodų. Tačiau jie visi turi šį bendrumą: jie kilę iš nusivylimo ir emocinio kančios ir yra prietaisai, kuriais siekiama sumažinti šią baimę ir tam tikru būdu pasiekti nusivylusią norą.

Todėl tvarkant tokius atvejus, labai svarbu, kad būtų ieškoma priežasties, o ne tik simptomai. Akivaizdu, kad, norint atskleisti merginą savo nesąmoningai užtvindytai ar nubausti berniuką už jo skrandžio gimnastiką, tai gali ar ne slopinti konkrečius minėtus simptomus; tai tik padidintų emocinę sielvartą, ir beveik neišvengiamai pasirodys kiti panašūs prietaisai.

Abiem atvejais histologiniai simptomai išnyko po to, kai buvo suprasta jų priežastis, tačiau, deja, ne tik po to, kai tiek mokytojai, tiek tėvai smarkiai nubaudė vaikus. Paprastai nėra nieko daugiau beprasmiškos nei bausmės isteriška. Berniui gydymas buvo jo pašalinimas į klasę, kur jis galėjo progresuoti ir kur jis buvo toks pat galingas ir priimtinas kaip ir kiti vaikai.

Per jo pertvarkymo laikotarpį vėmimas buvo kiek įmanoma ignoruojamas. Kai jis galėtų įgyti formalų dėmesį ir pasitenkinimą kitais būdais, jo vėmimas sustojo. Mergaitė buvo tyliai kalbama, kol jos gilus įsitikinimas dėl lytinių santykių nastumo buvo pakeistas supratimo požiūriu. Nuo to laiko vagystė išnyko. Abi vaikai šiuo metu yra laisvi nuo savo ankstesnių problemų, tačiau jų laisvė negali tęstis.

Nuobodus berniukas neabejotinai vėl susitiks su nesėkme, o mergina greičiausiai ras heteroseksualų prisitaikymą ir santuoką. Abu vaikai jau sukūrė isteriškus atsako būdus, ir šios reakcijos buvo grindžiamos bausme, nusikaltimu ir nesusipratimais. Gali būti, kad kitoje krizėje bus naudojami šie ar kiti isteriški veiksmai.

Šie du pavyzdžiai iliustruoja keletą aspektų, susijusių su isterišku atsako tipu. Atsakymas dažnai yra nesvarbus stimului, ir daugeliu atvejų tai yra tikras įvykis. Tai beveik visada yra dramatiška, sprogi ir dėmesinga.

Tai dažnai paverčia situaciją nuo kažko varginančio į kažką malonaus paprastu tikslu žaisti kitų simpatija. Jis siūlo laikiną nesąžiningą pagrindinės problemos sprendimą, kuris vis dėlto išlieka beveik nepaliestas ir pasirengęs artimiausioje ateityje atsikratyti kito sprogimo.

Apkabinimas ir kitos koordinacijos:

Tarp nesėkmingų ilgalaikio emocinio streso pasekmių stamba. Keletas nelaimingų vaikų, kurie taip pat kenčia, turi faktinių anatominių defektų ar sutrikimų, dėl kurių kyla sunkumų, tačiau dauguma stammerių turi fizinių kliūčių; visa priežastis yra emocinis kančias. Niekas tai neaiškiau nei tai, kad stammereris paprastai turi problemų tik tam tikrose situacijose.

Kai jis jaučiasi atsipalaidavęs ir patogus, jis kalba įprastai, bet jis kankina, kai sumišęs ar susijaudinęs. Mokykla, be abejo, apima daugybę sumišimo į stammerį galimybių, todėl jis, kaip ir toliau, greičiausiai augs. Dauguma atvejų, kai paauglystės ir mokymosi įtampa praeina, daugeliu atvejų išgyvena anksti suaugusiųjų amžiuje, tačiau vis dėlto išlieka apgailėtinos ir nepalankios liekanos.

Vaikas, turintis kalbos defektą, beveik visuomet naikinamas ir jausmas, bent jau kitų vaikų, jei ne mokytojas. Todėl galima tikėtis, kad stammereris sukurs įvairias antrines emocines nuostatas, tokias kaip baisumas ar dirglumas. Mokytojas visada turi ieškoti vaikų, kurie pradeda rodyti kalbos trūkumą arba jau turi tą.

Tik retais atvejais kalbant apie mechanizmą yra nieko blogo; paprastai sunkumas yra visiškai emocinis. Kaip sakė vienas ekspertas: „Stammerers visada gali dainuoti, prisiekti ir soliloquize.“ Gana kalba tam tikromis aplinkybėmis ir stammer pagal kitus rodo, kad defektas nėra fiziologinis.

Vietoje ar šalia stambaus gali atsirasti ir kitų nesuderinamumų, pvz., Sijos, judesio ypatumai ar laikysena, arba neveiklumas. Vėlgi gali būti fizinis pagrindas; tokiu būdu tikrasis ar nerūpestingas gali būti chorėjos liekana. Tačiau dažniau priežastis yra emocinė.

„Belligerency“:

Asmuo, kuris yra pernelyg ryžtingas, kad pripažintų pralaimėjimą, pernelyg sunkus pabėgti, pernelyg aiškus, kad netikras pseudo sprendimais, gali kovoti atgal tokiame nepatogiame pasaulyje. Natūralu, kad toks elgesys sukelia ūmus ir užsispyręs disciplinos problemas mokykloje ar namuose.

Iliustracinis yra vidurinės mokyklos berniukas, kuris beveik terorizavo savo draugus ir mokytojus. Šis berniuko tėvas buvo kalėjime - neteisingai, pasak berniuko. Po įsipareigojimo berniukas išliko šiek tiek apgaulingai, buvo viešai pažemintas kitų vaikų komentarais ir ignoruojamas, kai buvo paskelbti kvietimai į socialinius susirinkimus. Tačiau šiuo metu jis pradėjo kovoti atgal.

Jis išmušė visus, kurie jį suglumino apie savo tėvą, kai maža mergaitė jį ignoravo, jis susukė ranką, kol jis privertė ją nuleisti ir atsiprašyti; jis mesti akmenis su mirtinu tikslu ir ketinimais kitiems. Kartais jo žiaurumas buvo praktiškai taikomas jauniems vaikams, kad jie galėtų atsispirti, galbūt todėl, kad jis galėjo išlaisvinti savo emocinę įtampą proporcingai jo sukeltam skausmui.

Palaipsniui jo karinis požiūris išplito į suaugusiųjų visuomenę. Vieną kartą jis sušuko su mokytojo automobilio stabdžiais, kad jie neliktų; mokytojas buvo beveik nužudytas. Kitu metu jis įstojo į kaimyno namus ir tvirtino sunkų svorį virš priekinių durų; kai namo moteris sugrįžo iš rinkos, svoris nukrito ant galvos ir apsvaigino. Du kartus jis uždegė vertingą turtą. Šis aklas, grįžęs į visuomenę, buvo jo atsakas į netoleruojamą pažeminimą.

Agresija gali pasireikšti įvairiais būdais. Akivaizdžiausia yra agresija prieš nusivylimo priežastį - paauglys yra piktas prieš tėvą, kuris priešinasi savo vėlyvoms valandoms ir kitoms pastangoms pabėgti nuo vaikystės apribojimų. Tačiau gali būti perkėlimas. Tokiu būdu puikia koledžo mergina visą gyvenimą dominavo jo puiki ir labai dominuojanti motina.

Ji žavisi savo tėvais per daug, kad sukilėčiau, bet tapo didele priežastimi, padedančia prislėgtiems, o naujausias epizodas buvo studentų streiko vadovavimas prieš fakulteto taisyklę. Agresija gali būti nukreipta į kaltę. Pavyzdžiui, sunkumų turintis mokytojas su savo vadovu sukūrė stiprią priešiškumą vienai iš galingiausių berniukų savo kambaryje. Agresija prieš režisierių vargu ar buvo saugi, bet šis berniukas, atrodo, tapo jos mokomųjų problemų simboliu, ir ji sujaudino jį.

Akivaizdu, kad agresiją beveik visada sunku išspręsti, o kankinystė, kaip parodyta nusikaltėlio berniuko, gali tapti labai pavojinga. Kaip turėtų būti sprendžiami tokie atvejai? Atrodo, kad bandant užkirsti kelią agresijai, bandant suardyti agresiją, kyla pavojus, kad padaugės psichologinio spaudimo. Tačiau tai yra pirmasis impulsas. Šie agresyvūs atvejai dažnai kelia nerimą mokytojo pastangoms tęsti mokyklinį darbą, kaip ji planavo; rezultatas - abiejų pusių tvirtas agresyvumas.

Kiti patenka į situaciją; yra bausmės ir kaltinimai, todėl gali būti sukurtos visą gyvenimą trunkančios asmenybės tendencijos. Atrodo, kad daugelis nusikaltėlių turi tokį pagrindą. Akivaizdu, kad akivaizdžiai ankstyvas ramus supratimas apie realią situaciją ir nusivylimų palengvinimą arba pakaitalų atsako nustatymas, pagal kurį žmogus gali ištaisyti, yra ypač svarbus.

Buvo stengiamasi padėti pirmiau aprašytam kariniam berniukui. Kiti mokiniai buvo paprašyti, kad jie būtų dėmesingi ir priimti jį. Jis buvo padedamas atletikos labui. Jo palapinės buvo pašalintos iš teismo, o vienas mokytojas, kuris jį suprato, su juo turėjo daug draugiškų derybų.

Tačiau, deja, viskas buvo per toli; dauguma kitų mokinių ir mokytojų, ir pats berniukas buvo pernelyg kartūs, kad galėtų suderinti. Jis buvo pakankamai padėjęs, kad išgelbėtų jį iš bėdų ir parodytų jam, kaip jį pasiekti, ir jis atėjo pasididžiavimas savo sugebėjimu išgyventi. Išvažiavęs iš mokyklos, jis tapo žinomas kaip žmogus, kuris užsiėmė šešėlinėmis verslo praktikomis ir su kuriuo įstatymas niekada nebuvo visiškai pasivijo.

Streikavimo lyderis buvo apdairiai supažindintas su mokytoju, kuris ją labai gerai pažinojo, ir kai jis šiek tiek nuramino, jis buvo kviečiamas, jei jos sunkumai su motina gali turėti kažką bendro su jos kryžminimu. Po akimirkos protestavimo ji juokėsi ir pripažino, kad taip gali būti. Streikas greitai išspręstas. Tačiau mergaitė yra chroniškai maišytuvas ir priežasties lyderis.

Visais teisingumais reikia pridurti, kad dažnai priežastis yra gera ir ji teikia tikrą paslaugą. Kaip jau minėta, daugelis žinomų žmonių, kaip jau minėjome, atrodo, kad jie įgijo psichologinį pagrindą. Benjaminas Franklinas savo autobiografijoje, kad jo visą gyvenimą trokštantis laisvės troškimas galėjo kilti jo berniuko pasipiktinimu vyresnio brolio dominavime.

Veiksniai, lemiantys atsako į emocinį kamieną režimą:

Kodėl vienas žmogus vienu būdu reaguoja į nuolatinę emocinę įtampą ir kitas žmogus reaguoja labai skirtingai, nors trečiasis atrodo vargu ar paveiktas, dažnai nėra aišku. Paprastai pripažįstama, kad asmenys, kenčiantys nuo ligos, nuovargio ar miego trūkumo, yra ypač jautrūs emociniam sutrikimui. Fizinės jėgos skirtumai gali paveikti atsako būdą; fiziškai stiprūs individai, linkę belligencijai ir fiziškai silpnesniems pabėgti ar išsekti. Fizinio vystymosi etapas beveik neabejotinai svarbus. Vienas tyrėjas nustatė, kad tarp agresyvumo berniukų ir brendimo pradžios įrodymų buvo nustatyta koreliacija tarp 94.

Taip pat svarbūs socialiniai ir kultūriniai veiksniai. Taigi agresija yra labiau patvirtinta reakcija berniukams nei mergaitėms. Atrodo, kad „New Englander“, kuris yra represuotas, atrodo labiau tikėtina, kad jis taps neurasteniniu, nei Pietų. Žmogus iš žemesnės socialinės klasės greičiausiai labiau kompensuoja. Šeimos „kultūros modelis“ neabejotinai yra labai svarbus.

Skaitytojas tikriausiai žino kai kurias šeimas, kuriose vaikai retai verkia, kai skauda, ​​ir kitos šeimos, kuriose verkimas ar isteriškas iškilimas yra tikėtinos atsako į bet kokias problemas formos. Tačiau kiekvienoje šeimoje reakcija į emocinę įtampą gali būti labai skirtinga. Manoma, kad kiekvieno žmogaus atsakas į stresą turi būti suprantamas atsižvelgiant į jo visišką asmenybę ir raidą.

Emocinio baimės dažnis:

Dar reikia pabrėžti, kad nemažas emocinis nerimas jokiu būdu nėra reti. Tiesą sakant, ji gali būti vadinama labiau įprasta, šiek tiek, nes dauguma žmonių turi tam tikrą fizinį trūkumą.

Labai atsargus ir intensyvus koledžo studentų grupės, atrinktos daugiau ar mažiau atsitiktinai, emocinio gyvenimo tyrimas parodė, kad 68 proc. Trečdalis vaikystėje patyrė atmetimą. Trečdalis turėjo žymią kaltės reakciją. Galutinė tyrimo dalis gali būti cituota:

„Didžioji dalis mūsų dalykų buvo nešiojami… sunki trapios nerimo, nepilnavertiškumo jausmų, kaltės jausmų ar apgaulės apkrova. Žinoma, daugelis jų nerimavo dėl finansinio nesaugumo, tačiau dauguma jų buvo labiau susirūpinę dėl jų bendro socialinio statuso. Jie abejojo, ar jie galėtų laikytis savo standartų ar tėvų lūkesčių. Dažnai jie patyrė prisiminimų apie gėdingą pažeminimą, o kai jie nuėjo į savo knygas vakare, viršijo nerimą keliančias mintis dėl būsimų nesėkmių ar slopinančių atskyrimo ir nuošalumo jausmus. Dažnai buvo rasta pagrindinė paramos, kurią dar labiau sustiprina susiliejimai su vienu ar abiem tėvais, jausmas. Tai dažniausiai lydėjo moralinis konfliktas. “

Tiesą sakant, dauguma žmonių, žinodami mažai kitų žmonių emocinių kančių, pervertina savo pačių. Apgailestaujame, bet galbūt naudinga manyti, kad tikriausiai savo rūpesčiai nėra tokie unikalūs ar tokie dideli, kaip tikėtina, kad, nepaisant šios perspektyvos. Gali atsirasti padidėjęs dėmesys kitiems ir naudos iš savo lyginamojo pasitikėjimo savimi. Visus šiuos faktus taip pat akcentuoja būtinybė daug naudingiau apsvarstyti tokias dažnai ir taip varginančias problemas mokykloje.

„Vaikų parodomi emocinio elgesio modeliai tikrai yra tokie pat svarbūs kaip skaičiaus žinios, akių judėjimo įpročiai ir kalbos įgūdžiai; tačiau mokyklos žmonės juos ignoruoja. Tantrums, svajonė, kova, drovumas, teasing ir patyčios, siūlymas dėl mokytojo dėmesio ir aprobavimo, nepakankamumas ir daugybė kitų elgesio būdų - tai modeliai, kuriais mokiniai stengiasi sumažinti įtampą arba išsiaiškinti jų asmenybės poreikius. Norėdami atpažinti šiuos elgesio modelius, ką jie yra, suprasti jų priežastis, žinoti, kaip jie buvo išmokti, ieškoti brandesnių būdų, kaip elgtis atitinkamam vaikui, ir sukelti tą brandų elgesį - tai nėra lengva užduotis. mokiniai. “