Emocinių sąlygų poveikis bendram vaiko požiūriui
Emocinių sąlygų poveikis bendram vaiko požiūriui!
Emocinė įtampa ir nusivylimas gali sukelti baimę ir atsitraukimą, dirglumą ir agresyvumą. Toks požiūris gali būti pastebimas tik tam tikrose situacijose arba kai kuriems žmonėms. Taigi aukštojo mokslo naujokas buvo nuoširdus ir agresyvus, kalbėdamas apie savo lotynų kalbos mokytoją; jos sarkastiškos kritikos, susijusios su tuo, kad jis buvo klasėje, nusikaltė jo pasididžiavimą.
Bet jis buvo drovus ir atsiprašęs po pamokų, kai buvo diskutuojama apie jo problemas algebroje su šio dalyko mokytoju, nes tokio sužalojimo jo statusas dar nebuvo prieš kitus mokinius. Požiūris gali būti bendresnis, pasirodyti kitur nei jo šaltinis, arba rodyti tik ten, kur jis yra saugus; pavyzdžiui, vaikas gali būti dirglus ir agresyvus mokykloje dėl žiauraus tėvo, arba tėvas gali būti jaudinantis namuose dėl dominuojančio meistro.
Ji gali tapti bendra; jautrus vaikas, kuris buvo kritikuojamas ir pažemintas dėl to, kad nesuteikė deklamavimo, netrukus gali nuskubėti, tuomet mokytojai ir mokykla gali žaisti teisingai, turėti problemų namuose ir tapti išbėgę nuo visos valdžios. Nuotaika dėl bėdos namuose gali tapti nuolatiniu emociniu tonu.
Eksperimentiškai įrodyta, kad nusivylimas apskritai mažiau palankus kitiems dalykams ir asmenims. Taigi berniukai vasaros stovykloje buvo užkirsti kelią nuobodžiajam tyrimui, kai lankėsi banko naktį vietiniame teatre. Prieš ir po šio nusivylimo jie nurodė savo reitingą meksikiečių ir japonų atžvilgiu (pusė įvertino meksikiečius prieš nusivylimą, o po to - pusę, kad pradiniai požiūriai būtų subalansuoti).
Po nusivylimo požiūris į abu užsieniečių grupes buvo mažiau palankus (18). Neturtingųjų ir nusivylusių pietų baltybių požiūris į negroes gali rodyti analogišką poslinkį. Taip pat buvo nustatyta, kad rinkėjai kaimo vietovėse greičiausiai balsuos biuro turėtojams po prastos kritulių sezono, nors akivaizdu, kad jie nėra atsakingi už orą.
Priešingai, asmuo, kurio susidomėjimas buvo įvykdytas, yra draugiškas su juo susijusiais žmonėmis ir aplinkybėmis, nes jie skatina patenkinamą patirtį. Jei jis gauna atpažinimo ir mokymosi pasiekimų mokykloje, jis ateina lengvai (galbūt pernelyg lengvai) dalyvauti diskusijose klasėje, mėgsta mokytojus ir mokyklą, ir iš patenkinamos mokyklos patirties gali sukurti bendrą požiūrį į draugišką pasitikėjimą savo santykiais valdžios institucijoms.
Dažnai vartojamas žodis yra moralė. Vienas psichologinis žodynas moralę apibrėžia kaip „individualų požiūrį į pasitikėjimą, atkaklumą darbe ir idealų laikymąsi“. Aišku, kokiu mastu žmogus įprastai turi sėkmę ar nesėkmę ir taip skatina pasitikėjimą ar nedvejodamas savo pastangose yra pagrindinis moralės veiksnys.
Be to, moralė paprastai apima savęs identifikavimą su tam tikra grupine paskirtimi - apima „priklausomybę“. Ir ši priklausomybė vargu ar gali išsivystyti, išskyrus atvejus, kai jaunuolis turi pagrįstą sėkmę savo socialiniuose santykiuose ir turi saugumo jausmą.
