Mokymo programų ir bendrųjų programų veikla

Šiame straipsnyje apžvelgiamos mokymo programos ir mokymo programos, susijusios su švietimo valdymu, apžvalga.

Mokymo programų veikla:

Iš esmės kalbant apie užsiėmimus, apimančius numatytus studijų kursus, vadinama mokymo programa arba akademinė veikla. Paprastai sakant, galima teigti, kad veikla, kuri vyksta klasėje, laboratorijoje, dirbtuvėse ar bibliotekoje, vadinama „mokymo programa“. Ši veikla yra neatsiejama mokymo programos dalis. Kadangi organizuojant šias veiklas ar programas, aktyviai dalyvauja švietimo įstaigos dėstytojai.

Mokymo programų veikla apima:

i) Klasės veikla:

Tai susiję su mokymu įvairiuose dalykuose, pvz., Klasių eksperimentuose, diskusijose, klausimyno atsakymuose, mokslinėse pastabose, garso ir vaizdo priemonių naudojime, orientavimo programose, egzaminų ir vertinimo darbuose, tolesnėse programose ir kt.

(ii) Veikla bibliotekoje:

Jame kalbama apie knygų ir žurnalų skaitymą, užrašant išrašytas knygas, skirtas rašyti pamokas, susijusias su pokalbių pamokomis klasėje. Skaitymas žurnalus ir periodinius leidinius, susijusius su skirtingais studijų dalykais, rengiant naujienų popieriaus kirtimų failus ir kt.

iii) veikla laboratorijoje:

Tai susiję su veikla, vykdoma mokslo laboratorijose, socialinių mokslų salėje (istorija ir geografija), humanitarinių mokslų laboratorijose (psichologijoje, švietime, namų moksle ir kt.).

iv) Seminarų, seminarų ir konferencijų veikla:

Ši veikla susijusi su prezentacijomis, diskusijomis, kurias atlieka delegatai ir dalyviai dėl įvairių studijų dalykų sričių, esančių seminaruose, seminaruose ir konferencijose.

v) Grupės diskusija:

Norint praturtinti žinias, būtina mokytojų ir studentų diskusijų supratimas ir patirtis, kuri būtų organizuojama klasėje. Šios programos organizavimas palengvina aptariamos temos išraiškų sąveiką. Pateikus įvairias mokymo programų rūšis, būtina pabrėžti, kad akademinis ar mokomasis darbas bet kurioje temoje bus beprasmis, jei jam nebus pridedama viena ar visos pirmiau minėtos veiklos.

Mokymo programų veiklos komitetai:

Siekiant sklandaus mokymo programų organizavimo, siekiant užtikrinti jų patikimą valdymą, kiekvienoje švietimo institucijoje yra poreikis sudaryti skirtingus komitetus. Tai padės sukurti tinkamą institucinį valdymą.

Tai yra šie:

i) mokymo programos komitetas:

Šis komitetas atlieka svarbų vaidmenį užtikrinant tinkamą švietimo įstaigų akademinį sandorį. Ją sudaro vyresnieji įvairių disciplinų akademikai. Jo pagrindinis tikslas - parengti kursų, kurie bus įtraukti į akademinę sesiją, sistemą ir nustatyti kiekvienos klasės mokymo programą.

ii) bibliotekų komitetas:

Tinkamas studentų akademiniam tobulinimui gali būti sudarytas bibliotekų komitetas. Tiesa, kad biblioteka yra institucijos širdis. Tam, kad aktualizuotume šį klausimą, jaučiamas šio komiteto sudarymo poreikis. Šiuo tikslu komitetas kasmet rengia sąrašą knygų, informacinių knygų ir žurnalų, žurnalų, nacionalinių ir tarptautinių periodinių leidinių.

iii) Laiko lentelės komitetas:

Šį komitetą sudaro atrinkti mokytojai, turintys gebėjimų, efektyvumo ir tinkamumo parengti laiko planus švietimo įstaigoms. Šiam komitetui buvo pavesta institucijos vadovo atsakomybę parengti naują grafiką naujai akademinei sesijai.

Laiko lentelės rengimo darbas būtų atliktas prieš atnaujinant švietimo įstaigą arba po jos. Rengdami skirtingų klasių tvarkaraščius, jie suteikia svarbą turimoms fizinėms galimybėms, personalo padėčiai dėstyti ir laiko planavimo principams. Be to, komitetas, rengdamas laiko grafiką, laiko skirtingų dalykų svorio amžių ir laiką, taip pat persvarsto ar keičia jį sesijos metu, kai tai yra būtina.

iv) Institucinio planavimo komitetas:

Daugiamečiai planavimas yra būtinybė, kai atsiranda bendras švietimo įstaigos tobulėjimas, nes tai lemia tinkamą kiekvienos švietimo įstaigos valdymą. Tam kiekviena institucija turėtų turėti „planavimo komitetą“, kuriam vadovautų institucijos vadovas.

Būtina pabrėžti, kad kiekvienos institucijos planavimas turėtų būti atliekamas pagal turimus išteklius. Pagrindinis šio komiteto rūpestis yra koordinuoti tiek mokymo programas, tiek ir mokymo programas. Kalbant apie mokymo programų perspektyvas, šis komitetas koordinuoja tinkamų akademinių ar mokymo programų programų komitetų veiklą.

v) egzaminų komitetas :

Šis komitetas yra sudarytas siekiant sklandžiai atlikti skirtingus egzaminus. Šis komitetas yra atsakingas už egzaminų ir vertinimo darbų atlikimą. Šiuo tikslu komitetas rengia skirtingų egzaminų programų tvarkaraščius, organizuoja klausimus, atsako į scenarijus, atlieka apklausos darbus, vertinimo darbus, lentelių sudarymą ir rezultatų skelbimą.

vi) Orientavimo komitetas:

Pastaraisiais metais kiekvienai švietimo įstaigai tapo esminis orientacinio komiteto kūrimas. Svarbiausia priežastis dabar yra „orientavimo ir konsultavimo paslaugų organizavimas tapo neatskiriama mokymo programos veiklos dalimi.“ Kadangi šis komitetas organizuoja mokinių orientavimo programas, atrenkant studijų dalykus, pasirenkamus pasirenkamuosius dalykus, pasirinkimą darbo, tolesnio švietimo ir mokymo.

Be to, siekiant suteikti daugiau žinių ir informacijos apie tai studentams, šis komitetas gali mokyti asmeninio, švietimo ir profesinio orientavimo. Šį komitetą sudaro patarėjas, karjeros meistras, mokytojas, kuris domina ir specializuojasi vadovaujant institucijos vadovui.

Bendrosios mokymo programos:

Apskritai kalbant apie bendrojo lavinimo programas, tai yra veikla, organizuota ne klasėje. Tai netiesiogiai nurodo faktinį mokomąjį darbą, kuris vyksta klasėje. Nors mokymo programoje ši veikla nebuvo numatyta, tačiau numatyta, kad tai yra mokymo programoje.

Kadangi modemo ugdymo teorija ir praktika teikia pirmenybę visam vaiko vystymuisi, yra šios veiklos organizavimo gyvybingumas dabartinėje švietimo situacijoje. Taigi, siekiant suderinti harmoningą ir subalansuotą vaiko vystymąsi, o ne mokymo programą, kurią galima papildyti vykdant mokymo programas, tačiau svarbi vaidmuo tenka mokymo programai. Ši veikla kitaip vadinama užklasine veikla.

Todėl teigiama, kad bendrojo ugdymo ar ne mokymo programos veikla turi būti svarbi, kaip ir mokymo programų veikla. Taigi dabar bendrojo ugdymo programų organizavimas yra neatsiejama visos mokymo programos dalis.

Bendrojo ugdymo programų tipai:

Mokomoji veikla yra suskirstyta į šias grupes:

i) Fizinės plėtros veikla:

Ši veikla apima žaidimus, sportą, atletiką, jogą, plaukimą, sodininkystę, masinį gręžimą, asaną, dziudą, vairavimą ir kt.

ii) Akademinės plėtros veikla:

Ši veikla apima klubų formavimąsi atsižvelgiant į skirtingus dalykus. Pavyzdžiui, mokslo klubas, istorijos klubas, ekologinis klubas, ekonomikos klubas, geografinis klubas, pilietinis klubas ir pan. Be to, ši kategorija apima ir kitas veiklos sritis, pvz., Diagramų, modelių, projektų, apklausų, viktorinų konkursų ir kt.

(iii) Literatūros veikla:

Siekiant ugdyti studentų literatūrinius gebėjimus, vykdomos tokios veiklos kaip mokyklos žurnalo, sienos žurnalo, skelbimų lentos, diskusijų, naujienų skaitymo, esė ir eilėraščių publikavimas.

iv) Kultūros plėtros veikla:

Į šią kategoriją įeina veikla, pavyzdžiui, piešimas, tapyba, muzika, šokiai, dramatika, liaudies daina, išgalvotas suknelė, įvairios šou, bendruomenės veikla, paroda, festivalių šventė, vietos, valstybės, nacionaliniu ir tarptautiniu požiūriu svarbių kultūrinių vietų lankymas .

v) socialinės plėtros veikla:

Siekiant ugdyti studentų socialinę raidą plėtojant socialines vertybes, kurios lemia socialines paslaugas, organizuojamos tokios bendrojo lavinimo programos veiklos. Tokie kaip: - NSS, mergaitė, raudonasis kryžius, suaugusiųjų švietimas, NCC, berniukų skautai, masinė programa, socialinių paslaugų stovyklos, masinis važiavimas, kaimų tyrimai ir kt.

vi) moralinio vystymosi veikla:

Turėtų būti organizuojama bendra mokymo programa, kaip antai papildomų sienų paskaitų organizavimas, socialinė tarnyba, nacionalinės ir tarptautinės reputacijos vyrų gimimo dienų šventimas, rytinė asamblėja. Ši veikla skatina žmonių moralinį vystymąsi.

vii) Pilietybės mokymo veikla:

Veiklos, tokios kaip studentų taryba, studentų sąjunga, vizitai į pilietines institucijas, tokias kaip parlamentas, valstybės įstatymų leidėjai, savivaldybės, studentų savivaldos formavimas, kooperatyvų parduotuvės yra labai svarbios teikiant naudingą ir vertingą pilietinį mokymą.

viii) laisvalaikio veikla:

Ši veikla kitaip vadinama skirtingų studentų pomėgiais. Tai apima tokias veiklas kaip monetų rinkimas, albumų kūrimas, fotografija, antspaudų rinkimas, sodininkystė, žvakių gamyba, rišimas, žaislų gamyba, muilo gamyba, žaidimo modeliavimas ir kt.

ix) emocinės ir nacionalinės integracijos plėtros veikla:

Į šią kategoriją įtrauktos stovyklų, edukacinių ekskursijų, kalbos programų, nacionalinių ir tarptautinių dienų švenčių organizavimas.

Bendrojo ugdymo veiklos organizavimo ir valdymo principai

Tam, kad bendrojo lavinimo veikla būtų prasminga siekiant visapusiško studentų vystymosi, reikia užtikrinti tinkamą šios veiklos organizavimą ir valdymą. Tam tikri principai turėtų būti laikomasi organizuojant ir valdant bendrojo lavinimo programas. Tai taip pat žinomi kaip pagrindiniai mokymo ir mokymo programų organizavimo ir valdymo elementai.

Taigi šie principai, kaip bendro mokymo programų organizavimo ir valdymo esminiai dalykai, pateikiami žemiau:

i) Tinkamas pasirinkimas:

Tai reiškia, kad bendrojo lavinimo veikla turi būti atrenkama taip, kad atitiktų turimų ir besimokančiųjų interesus ir būtų galima, netrukus švietimo įstaigoje.

ii) Veiklos įvairovė:

Siekiant patenkinti skirtingus visų kategorijų studentų poreikius, turėtų būti planuojama įvairi veikla.

iii) Mokyklos laiko koregavimas:

Pagrindinis šio principo tikslas yra, kad bendrojo lavinimo veikla būtų organizuojama mokyklos valandomis. Siekiant sklandaus šios veiklos organizavimo, jis turėtų būti įtrauktas į tvarkaraštį tokiu būdu, kuris bus organizuojamas daugiausia vieną valandą prieš ir po mokymo įstaigos mokymo darbų. Dėl to studentams bus sudarytos palankesnės sąlygos dalyvauti įvairiose veiklose be jokių problemų.

(iv) Mokytojų konsultavimas:

Visos bendrojo ugdymo programos turėtų būti organizuojamos griežtai vadovaujant mokytojams.

v) atsitiktinis veiklos augimas:

Šis principas numato, kad veikla turėtų būti pradėta lėtai ir pastoviai, ir ji turi būti plėtojama palaipsniui.

vi) mokytojai:

Siekiant paskatinti mokytojus, turėtų būti suteikta tam tikra kreditų suma, kurią sudaro mažiau mokymosi laikotarpių arba mokytojų mokamos papildomos išmokos.

vii) būtinų priemonių teikimas:

Jame nurodoma, kad prieš rengiant bet kokias mokymo programas reikės iš anksto parengti reikiamą medžiagą ir reikiamus įrenginius, o po to programa bus organizuojama.

viii) Didelio mokytojų skaičiaus dalyvavimas:

Visi mokytojai turėtų aktyviai dalyvauti organizuojant mokymo programas savo institucijoje. Šiam institucijos vadovui mokestis turėtų būti paskirstytas taip, kad kiekvienas dėstytojo narys išliktų atsakingas už konkrečią jo intereso veiklą.

ix) lėšų teikimas:

Pasirenkant veiklą, turėtų būti atsižvelgiama į švietimo įstaigos finansinę būklę ir finansinį paskirstymą pagal bendrojo lavinimo programą. Kadangi bet kurios mokymo programos sėkmės laipsnis priklauso nuo maksimalaus žmogiškųjų ir materialinių išteklių panaudojimo švietimo įstaigoje. Priešingu atveju mokymo programa nebus priimta, jei švietimo įstaigos finansinė būklė yra neleistina.

(x) Reguliaraus laiko, duomenų ir vietos nustatymas:

Prieš organizuojant bet kokią mokymo programą, mokiniai turi būti informuoti anksčiau apie laiką, datą ir vietą, dėl kurių gali nebūti jokių sutrikimų dėl dislokacijos ir painiavos.

xi) Mokytojų darbo krūvio balansavimas:

Siekiant išlaikyti pusiausvyrą tarp mokinių, atsakingų už mokomąją veiklą, mokytojai turėtų būti apdovanoti arba skiriant mažiau teorinių pamokų, arba garbės forma.

xii) Bendrijos dalyvavimas:

Bendruomenės narių dalyvavimas turėtų būti užtikrintas rengiant įvairias mokymo programas. Tai leis jiems susipažinti su skirtingomis mokymo programomis ir jų vaidmeniu darniai vystant savo padalinius. Be to, šis bendruomenės narių dalyvavimas veikia kaip apsaugos priemonė švietimo įstaigos valdžiai.

xiii) Vertinimas:

Turėtų būti vertinama, kaip stebėti mokymo programas, apimančias šios veiklos paslaugas ir vertę.

xiv) Įrašų tvarkymas:

Išsamią informaciją apie įvairias bendrojo lavinimo veiklas turėtų organizuoti švietimo įstaiga. Institucinį valdymą sudaro du pagrindiniai komponentai, kurie pateikti pirmiau, ir institucinio valdymo sėkmė priklauso nuo šių dviejų pagrindinių komponentų.

Pasakymas ir darymas niekada nebus pakankamas, jei nebus teikiama svarba studentų gerovės paslaugoms, mokyklos gamyklai, instituciniam planavimui, instituciniam klimatui ir disciplinai, švietimo finansų valdymui ir kt.

Mokomoji veikla

Kai kurios svarbiausios bendrojo ugdymo programos švietimo reikšmės yra tokios:

1. Naudinga fiziniam vystymuisi:

Bendrojo ugdymo veikla, ypač fizinė veikla, padeda normaliam augimui ir kūno vystymuisi. Veikla, pavyzdžiui, sportas, sportininkai ir žaidimai, lemia studentų raumenų vystymąsi. Tai sukuria naudingus įpročius ir išlaiko mokinius fiziškai.

2. Naudinga socialiniame vystyme:

Bendrojo ugdymo veikla vykdoma socialinėje aplinkoje. Mokiniai dirba kartu, veikia kartu ir gyvena kartu. Tai padeda socializuoti vaiką ir vysto socialines savybes, pvz., Komandos dvasią, bendruosius jausmus, bendradarbiavimą, toleranciją ir pan.

3. Vadovavimo mokymas:

Šioje veikloje studentai aktyviai dalyvauja rengiant įvairias programas. Jie vykdo įvairias pareigas ir todėl gauna galimybių ateiti ir vadovauti. Jie mokosi vadovauti. Jų talentai yra pripažįstami ir tobulinami.

4. Akademinė vertė:

Bendrojo ugdymo veikla papildo klasės darbą. Tai praturtina ir plečia knygų mokinių žinias. Jie gauna stebėjimo ir patirties galimybių.

5. Naudinga moraliniame vystyme:

Bendrosios programos veikla turi didelę moralinę vertę. Ši veikla suteikia galimybių moralinei patirčiai ir moraliniam elgesiui. Per sportą studentai tobulina sportą. Jis tiki sąžiningu žaidimu. Skiriant tam tikras pareigas, moralinis vystymasis turi būti sąžiningas, teisingas ir nešališkas.

6. Esminis emociniam vystymuisi:

Ši veikla atitinka mokinių psichologinius poreikius ir lemia jų emocinį vystymąsi. Jų instinktai yra sublimuoti. Instinktai, tokie kaip gregariousness ir savarankiškumas, tokie dominuojantys paauglystės laikotarpiu, randa išraišką vienoje veikloje ar kitoje. Veikla taip pat skatina emocinį mokymą.

7. Drausminė vertė:

Mokiniai gauna tam tikrą įrangą tam tikroms taisyklėms ir nuostatoms dėl veiklos. Jie taip pat veikia pagal taisykles. Jie patys riboja savo laisvę. Taigi jie mokosi drausmės būdo, kuris yra savarankiškas. Jie mokosi elgtis atsakingai.

8. Kultūros vertė:

Yra bendra mokymo programa, turinti didelę kultūrinę vertę. Veikla, tokia kaip dramatika, liaudies muzika, liaudies muzika, įvairovės šou ir kt., Suteikia mūsų kultūros žvilgsnius. Ši veikla padeda išsaugoti, perduoti ir plėtoti mūsų kultūros paveldą.

9. Estetinė ir pramoginė vertė:

Bendrojo ugdymo programos veikla suteikia sveiką pokyčių nuobodu klasėje. Mokiniai jaučiasi atsipalaidavę ir laisvi, kai atlieka tokias veiklas kaip sportas, kultūrinės programos, šokiai, dramos ir kt.

10. Tinkamas laisvalaikio naudojimas:

Kai kurios bendro mokymo programos padeda tinkamai naudotis laisvalaikiu. Pavyzdžiui, mokiniai gali siekti amatų, pomėgių ir kitos kūrybinės veiklos. Nesant tokios konstruktyvios veiklos, jie gali pasiimti tam tikrus blogus įpročius.

Bendro mokymo programa

Prieš pradedant bet kurios veiklos (mokymo programos) programą, darbuotojai turėtų būti demokratiškai patvirtinti tiek mokymo, tiek ne mokymosi. Mokyklos treneriai ar rėmėjai turėtų būti personalo nariai, o ne pašaliniai asmenys.

Bendrojo ugdymo programų programos įvedimas turėtų būti laipsniškas. Bet kokia veikla turėtų būti vykdoma tik tuomet, kai mokykla turi ją ir kai ją domina studentai. Kiekvienoje švietimo įstaigoje ar mokykloje rengiamų veiksmų skaičius ir rūšis turėtų būti nustatomi atsižvelgiant į įstojimo dydį, o mokyklos veiklos poreikiai neturėtų būti per daug organizuojami net didelėje mokykloje. Mažesnės mokyklos neturėtų švaistyti laiko ir energijos ir išmesti pinigus, bandydamos nukopijuoti didesnes mokyklas aklai.

Mokykloje organizuojamos veiklos turėtų būti siekiama, kiek įmanoma, siekti pilietinių, socialinių, moralinių ir kitų vertybių. Pramogos yra nenaudingos, nors jos gali būti nekenksmingos. Veiklų, leidžiančių studentams dalyvauti įvairioje veikloje per mokslo metus, skaičius turėtų atitikti jų poreikius ir reikalavimus.

Reikalingas studentų dalyvavimo apribojimas, nes jis patikrins bet kokios bendro mokymo programos perkrovos pobūdį. Tačiau studentai, turintys tokius pačius gebėjimus, interesus, požiūrius, gebėjimus, turėtų dalyvauti daug.

Kaip pageidaujama ir tikimasi, kad kuo daugiau mokinių dalyvaus kiekvienoje bendrojoje veikloje, kiekviena veikla turėtų būti atvira visiems. Tai nereiškia, kad neturėtų būti atsižvelgiama į pagrįstus pasiekimų standartus arba teisę dalyvauti juose. Siekiant užtikrinti visapusišką vaikų vystymąsi, labai svarbu, kad jie dalyvautų tiek mokymo programose, tiek bendroje veikloje.

Todėl prieš akademinės sesijos pradžią švietimo įstaigai labai svarbu sąmoningai planuoti mokymo ir mokymo programų organizavimą. Dėl to tinkamai valdoma kiekviena švietimo programa, kuria siekiama, kad bet kokia švietimo programa būtų sėkminga.

Mokymo programų ir bendrojo ugdymo programų poreikis:

Tiek mokymo programos, tiek bendrojo ugdymo programos arba programos yra atsakingos už švietimo įstaigos vadovybės tenkinimą. Taigi būtina žinoti šių dviejų rūšių veiklos poreikį.

Jie pateikiami toliau:

1. Mokymo programų organizavimas leidžia studentams aktyviai dalyvauti klasėje, o organizuojant žaidimus ir sportą, mokinių veikla organizuojama taip, kad studentams būtų suteikta gera sveikata ir tinkamas fizinis tinkamumas.

2. Tinkamas mokymo programų organizavimas ugdo studentų įpročius. Ir bendrojo ugdymo veikla plėtoja studentų literatūrinius talentus.

3. Mokymo programų organizavimas studentams suteikia teorines ir praktines žinias jų dėstomuose dalykuose, o bendrojo lavinimo veikla suteikia galimybę taikyti įgytas žinias įvairiose situacijose.

4. Tinkamas mokymo programų organizavimas leidžia studentams įgyti akademinį ryškumą įgyjant meistriškumą savo studijų dalykuose. Bendrosios veiklos programos suteikia studentams daug galimybių socialiniam prisitaikymui įvairiose socialinėse veiklose.

5. Mokymo programų organizavimas suteikia tvirtas teorines žinias ir supratimą apie naudingą, atsakingą ir demokratišką pilietiškumą klasėje. Tai tampa įmanoma vykdant pilietinį ir politinį požiūrį.

Šių rūšių pilietiškumo dvasia studentams vykdant bendrojo lavinimo programas turi būti organizuojama formuojant studentų sąjungas, studentų tarybas ir pan. Jo priežastis yra mokyti mokinius praktiškai, kaip plėtoti atsakingą demokratinį pilietiškumą.